A. | 体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体 | |
B. | 三倍体无子西瓜的培育过程产生的变异属于可遗传的变异 | |
C. | γ射线处理使染色体上数个碱基丢失引起的变异属于基因突变 | |
D. | 同源染色体上的非姐妹染色单体间的互换引起的变异是基因重组 |
分析 1、可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异:
(1)基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换,这会导致基因结构的改变,进而产生新基因;
(2)基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的非等位基因重新组合,包括两种类型,①自由组合型:减数第一次分裂后期,随着非同源染色体自由组合,非同源染色体上的非等位基因也自由组合.交叉互换型:减数第一次分裂前期(四分体),基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组.此外,某些细菌(如肺炎双球菌转化实验)和在人为作用(基因工程)下也能产生基因重组.
(3)染色体变异包括染色体结构变异(重复、缺失、易位、倒位)和染色体数目变异.
2、判断一个个体是单倍体还是几倍体的关键是看该个体是由什么发育来的.若该个体是由未受精的配子直接发育来的,则为单倍体;若该个体是由受精卵发育来的,体细胞含有几个染色体组就是几倍体
解答 解:A、体细胞中含有两个染色体组的个体若由受精卵发育而来,则为二倍体,若由配子直接发育而来,则为单倍体,A错误;
B、三倍体无子西瓜的培育采用了多倍体育种的方法,其原理是染色体变异,属于可遗传的变异,B正确;
C、基因中碱基对的丢失属于基因突变,C正确;
D、同源染色体上的非姐妹染色单体间的互换引起的变异是基因重组,D正确.
故选:A.
点评 本题考查生物变异的类型,要求考生识记生物变异的类型及特点;识记单倍体和几倍体的概念,掌握区分单倍体和几倍体的关键,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源:2014-2015山东省高二下学期期中生物试卷(解析版) 题型:综合题
如下图是人体体温调节示意图,请据图回答问题:
(1)从反射弧的各种环节上看,①和②属于 ,③→⑩属于 。皮肤、血管,立毛肌等在反射弧中属于 。
(2)当环境温度较低时,皮肤血管会 ,甲状腺的分泌活动会 。
(3)神经和激素都可以对体温进行调节,你认为在这两种调节方式中是以 调节为主。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中男性患者的基因型总是相同的 | |
B. | 小琳与母亲基因型相同的概率是$\frac{2}{3}$或$\frac{1}{2}$ | |
C. | 小琳的舅舅和舅母再生一个孩子患病的概率为$\frac{1}{2}$ | |
D. | 该病的遗传方式一定是常染色体显性遗传 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 所有植物细胞中不一定都含有磷脂 | B. | 蛋白质的合成不一定要在核糖体上 | ||
C. | 光合作用不一定要在叶绿体中进行 | D. | 胰岛素的分泌不一定需要消耗能量 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因α在人体细胞和细菌细胞中转录形成RNA时碱基互补配对方式不同 | |
B. | 人体细胞和细菌细胞中决定相同氨基酸的密码子不同 | |
C. | 人体细胞和细菌细胞中合成该蛋白质的场所不同 | |
D. | 人体细胞和细菌细胞中作为翻译模板的RNA碱基序列不同 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 杂交区和非杂交区相比,特有的碱基对为A-U | |
B. | 杂交区的mRNA由杂交区的DNA转录而来 | |
C. | 非杂交区的存在说明β-球蛋白基因的编码区是不连续的 | |
D. | 由mRNA逆转录形成的cDNA和β•球蛋白基因的结构相同 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 过敏性休克是免疫功能缺陷引起的疾病 | |
B. | 肾上腺素作用的靶细胞只有神经细胞 | |
C. | 肾上腺素是通过神经-体液调节维持人体正常生命活动的 | |
D. | 肾上腺髓质分泌的肾上腺素主要通过传出神经运输到全身各处 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com