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关于“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验,下列说法正确的是

A.先向计数室内滴加培养液,然后再将盖玻片放在计数室上
B.吸取培养液进行计数时应该从培养瓶的底部进行取样
C.为方便酵母菌计数,培养后期的培养液应先稀释再计数
D.计数时应统计小格中所有的酵母菌,包括各条边界线上的酵母菌

C

解析试题分析:滴加培养液时,先将盖玻片放在计数室上,然后再从盖玻片边缘滴加培养液,故A错误;吸取培养液时先震荡均匀,再吸取培养液,故B错误;后期的培养液酵母菌数量多,可以稀释后再计数,故C正确;计数时,统计小格内的酵母菌,对于边界线上的应统计相邻两边及其夹角的个体,故D错误。
考点:本题考查探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

在保持细胞存活的条件下,蔗糖溶液浓度与萝卜条质量变化的关系如下图。若将处于b浓度溶液中的萝卜条移入a浓度溶液中,则该萝卜条的质量将

A.不变B.增大C.减小D.先增后减

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图是某地区从1964年到1969年五年间蚊子幼虫基因型频率变化的曲线。据图分析正确的是

A.R基因出现的原因最可能是使用杀虫剂后由r基因发生突变
B.杀虫剂施用一年后,种群中R的基因频率为77.5%
C.1965 -1967年间,抗杀虫剂的(性状)变异增强使RR基因型频率升高
D.停止使用杀虫剂多年后,种群中基因型频率最高的将是Rr

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列叙述不正确的是(  )

A.从操作角度来考虑,固定化细胞比固定化酶更容易
B.固定化细胞比固定化酶对酶活性的影响更小
C.固定化细胞固定的是一种酶
D.将微生物的发酵过程变成连续的酶反应,应选择固定化细胞技术

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

将迎春花嫩枝生长状况相同的四组枝条进行如图处理,其中甲保留顶芽,乙、丙、丁切去顶芽,将丙的顶芽放回原位置,丁的顶芽放置在琼脂块上一段时间后将琼脂块置于原顶芽位置。四组枝条均给予相同的单侧光照。下列叙述正确的是

A.甲、丙、丁三个枝条的背光侧生长素多于向光侧
B.最先发育为侧枝的是侧芽4
C.表现为弯曲生长的是甲、丙、丁
D.若此实验在黑暗中进行,甲、丙、丁将直立生长

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的叙述,正确的是

A.原理:低温可诱导着丝点分裂,使染色体数目加倍 
B.解离:用卡诺氏液浸泡根尖1h,使组织细胞分离开 
C.染色:可用甲基绿或健那绿代替改良苯酚品红染液 
D.观察:镜检发现视野中少数细胞染色体数目增加 

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

一年一度秋风劲,一场秋雨一场寒。金秋一过,百花凋零,露地植物都将渐渐进入越冬休眠期,下图是某植物体内激素的合成过程,有关叙述不正确的是

A.越冬休眠时,植物体内的脱落酸增加,赤霉素减少
B.脱落酸、赤霉素、细胞分裂素都是对植物生命活动具有调节作用的有机物
C.各种植物激素通过催化细胞内的各种反应过程实现对生命活动的调节
D.春天到来时,植物体内通过a、c、d过程细胞分裂素含量增加,促进植物生长

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

如图表示一个完整反射弧结构,其中腓肠肌既与传入神经相连,又与传出神经相连,且传出神经末梢与腓肠肌细胞接触部分类似突触称为“神经肌肉接头”。以下分析正确的是

A.大脑既能接受兴奋,又能传递兴奋,故反射弧中兴奋的传递是双向的
B.兴奋传到突触后膜时发生的信号转换为电信号→化学信号
C.刺激腓肠肌,电流表指针将发生两次相反方向偏转
D.刺激M点电流计指针发生两次相同方向的偏转

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图是人体某组织局部结构模式图。相关叙述错误的是(    )

A.图示A液中可发生丙酮酸彻底氧化分解产生二氧化碳和水
B.图示A液中O2至少穿过3层生物膜进入细胞被线粒体利用
C.图示B液渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关
D.图示组织细胞既含有胰岛素基因,也含有血红蛋白基因等

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