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如图是某农业生态系统模式图,下列关于该系统的叙述错误的是(  )
A、微生物利用的是农作物通过光合作用储存的能量
B、多途径利用农作物可提高该系统中能量的传递效率
C、沼渣、沼液作为肥料还田可以促进物质循环再利用
D、食用菌、甲烷菌及蚯蚓是该生态系统中的分解者
考点:生态农业工程
专题:
分析:分析题图:图示表示某农业生态系统,其中农作物是生产者,是生态系统的主要成分;家禽是消费者;食用菌、甲烷菌及蚯蚓是该生态系统中的分解者;沼渣、沼液作为肥料还田可以促进物质循环再利用;图中多途径利用农作物可提高该系统中能量的利用率.
解答: 解:A、该生态系统的能量是由农作物经过光合作用输入的,所以微生物利用的是农作物通过光合作用储存的能量,故A正确;
B、多途径利用农作物可提高该系统中能量的利用率,但不能提高能量的传递效率,故B错误;
C、沼渣、沼液作为肥料还田可以促进物质循环再利用,故C正确;
D、食用菌、甲烷菌及蚯蚓能将有机物分解成无机物,是该生态系统中的分解者,故D正确.
故选:B.
点评:本题结合农业生态系统模式图,考查生态农业的相关知识,意在考查考生分析题图提取有效信息的能力;能理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

以下有关植物激素调节的叙述中不正确的是(  )
A、在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化
B、使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的2,4-D浓度可能不同
C、幼根、幼芽中含较多的赤霉素和细胞分裂素,不含乙烯和脱落酸
D、在调节种子萌发的过程中,脱落酸和赤霉素表现为拮抗作用

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科目:高中生物 来源: 题型:

在两对等位基因自由组合的情况下,F1自交后代的性状分离比是12:3:1,F1测交后代的性状分离比是(  )
A、1:3B、3:1
C、2:1:1D、1:1

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下叙述不正确的是(  )
A、可用放射性同位素标记的DNA分子作探针来检测遗传病
B、通过比色法来检测亚硝酸盐含量需要配制标准显色液
C、利用DNA和蛋白质在不同浓度NaCl中溶解度不同粗提DNA
D、在以尿素为唯一氮源培养基中生长的细菌均为只能利用尿素的细菌

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科目:高中生物 来源: 题型:

符合如图曲线走势的是(  )
A、血糖浓度与胰岛素浓度之间的关系
B、甲状腺激素浓度与促甲状腺激素浓度之间的关系
C、注射疫苗后的时间与血清中相应抗体的浓度之间的关系
D、环境温度与植物体细胞内自由水与结合水的比值的关系

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列叙述中,正确的是(  )
A、ARS病毒是一类具有细胞结构的生物
B、蓝藻细胞具有核膜且其DNA分子呈环状
C、人体所有细胞的细胞周期持续时间相同
D、功能不同的细胞mRNA和蛋白质会不同

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示酵母菌呼吸作用与氧气浓度的关系.下列说法正确的是(  )
A、B点为酵母菌无氧呼吸最弱点
B、C点时酵母菌无氧呼吸与有氧呼吸的速率相等
C、AC段表示酵母菌仅进行无氧呼吸
D、阴影部分面积表示酵母菌无氧呼吸产生的CO2

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列关于微生物和酶的问题.
尿素是一种重要的农业肥料,但若不经细菌的分解,就不能更好地被植物利用.生活在土壤中的微生物种类和数量繁多,同学们试图探究土壤中微生物对尿素是否有分解作用,设计了以下实验,并成功筛选到能高效降解尿素的细菌(目的菌).培养基成分如下表所示,实验步骤如图所示.
KH2PO4 1.4g
Na2HPO4 2.1g
MgSO4.7H2O 0.2g
葡萄糖 10g
尿素 1g
琼脂 15g
将上述物质溶解后,用自来水定容到1000mL
(1)此培养基能否用于植物组织培养?
 
,理由是
 

(2)培养基中加入尿素的目的是
 

(3)“目的菌”生长所需的氮源和碳源分别来自培养基中的
 
 
,实验需要振荡培养,原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列方案中不能制备出抗H1N1流感病毒单克隆抗体的是(  )
A、将H1N1流感病毒抗原的基因导入骨髓瘤细胞,并使该基因表达
B、将抗H1N1流感病毒抗体的基因导入骨髓瘤细胞,并使该基因表达
C、将产生抗H1N1流感病毒抗体的效应B细胞和骨髓瘤细胞融合,筛选出杂交瘤细胞并进行体外大规模培养
D、将骨髓瘤细胞中的癌基因导入能产生抗H1N1流感病毒抗体的效应B细胞中,并使癌基因表达

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