第一组 | 第二组 | 第三组 | 第四组 | 第五组 | 第六组 | |
亲本 组合 | 纯合紫色×纯 合紫色 | 纯合紫色×纯合黄色 | 纯合黄色×纯合黄色 | 黄色×黄色 | 紫色×紫色 | 白色×白 色 |
F1子粒颜色 | 紫色 | 紫色 | 黄色 | 黄色、 白色 | 紫色、黄色、白色 | 白色 |
分析 1、基因分离定律和自由组合定律的实质:进行有性生殖的生物在进行减数分裂产生配子的过程中,位于同源染色体上的等位基因随同源染色体分离而分离,分别进入不同的配子中,随配子独立遗传给后代,同时位于非同源染色体上的非等位基因进行自由组合.
2、相对性状是指一种生物同一性状的不同表现类型,表格中第五实验,紫色与紫色交配,后代出现黄色和白色,说明紫色对黄色、白色是显性性状;第四组黄色与黄色交配,后代出现白色,说明黄色对白色是显性性状.
3、生物变异分为可遗传变异和不遗传变异,单纯由环境改变引起的变异是不遗传变异,由遗传物质改变引起的变异是可遗传变异,可遗传变异包括基因突变、基因重组、染色体变异基因突变和染色体变异可以产生新性状,基因重组不能产生新性状,只能是原有性状的重新组合.
解答 解:(1)杂合的非糯性植株含有糯性基因和非糯性基因,在减数分裂过程中糯性基因和非糯性基因分离,分别进入不同的配子中,由于玉米非糯性(W)花粉遇碘液变蓝黑色,糯性(w)花粉遇碘液变橙红色,因此用碘液处理后,显微镜下观察到花粉颜色及比例为蓝黑色:橙红色=1:1.
(2)①玉米籽粒的黄色、白色和紫色是玉米籽粒颜色的不同表现类型,因此属于相对性状;根据前四组的实验结果不能判断玉米子粒颜色由几对等位基因控制.
②若第五组实验的F1子粒颜色及比例为紫色:黄色:白色=12:3:1,是9:3:3:1的变式,因此可以判断玉米籽粒的颜色由2对等位基因控制,且亲本紫色玉米籽粒的基因型是AaBb、AaBb,子一代紫色籽粒玉米的基因型是A_B_、A_bb(aaB_),基因型共有2×2+2=6种;第四组黄色籽粒与黄色籽粒交配后代出现白色籽粒,亲代基因型是Aabb(aaBb)×Aabb(aaBb),子一代的基因型及比例是A_bb:aabb=3:1(aaB_:aabb)=3:1,即黄色:白色=3:1.
③玉米田中出现的这株紧凑型植株可能是由于环境改变引起,也可能是由于遗传物质改变引起,如果是单纯由环境变化引起的变异,则是不能遗传的,如果是由遗传物质改变引起的,则可以遗传给后代,检验的方法是让该植株进行自交,若后代出现紧凑型植株,则是可以遗传的变异;如果是可遗传变异,最初叶片紧凑型性状出现的原因可能是基因突变或染色体变异.
故答案为:
(1)由于杂合的非糯性植株可产生含W和w的两种配子(花粉),比例为1:1,所以用碘液处理后,显微镜下观察到花粉颜色及比例为蓝黑色:橙红色=1:1
(2)①相对性状 不能
②2 6 黄:白=3:1
③进行自交,若此性状可遗传则后代出现紧凑型植株 基因突变 染色体变异
点评 本题旨在考查学生理解并掌握基因分离定律和自由组合定律的实质、理解性状和相对性状的概念及基因突变、基因重组、染色体变异的不同,把握知识的内在联系,形成知识网络,并结合题干信息进行推理、解答问题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 寨卡病毒属于生命系统结构层次的最低层次 | |
B. | 寨卡病毒的遗传物质彻底水解产物有四种 | |
C. | RNA多聚酶的合成场所是宿主细胞的核糖体 | |
D. | 被感染者仅通过细胞免疫就可杀灭寨卡病毒 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 单倍体育种可获得AAbb,变异的原理有基因重组和染色体变异 | |
B. | 杂交育种可获得AAbb,其变异发生在减数第二次分裂后期 | |
C. | 将aabb人工诱变可获得aaBb,则等位基因的产生来源于基因突变 | |
D. | 多倍体育种获得的AAaaBBbb个体比AaBb个体可表达出更多的蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 物理信息 | B. | 化学信息 | C. | 行为信息 | D. | 昆虫语言 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②④③ | B. | ②③④ | C. | ①④③ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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