A. | 图甲中c点时的温度如果对应是图乙的t1,则当温度变成t2时,c点向左上方移动 | |
B. | 如果图乙的光强度位于光饱和点,那么白天环境温度为t2时,植物生长最快 | |
C. | 从图乙可以看出,温度接近t4时,总光合作用强度等于细胞呼吸强度,因而t4是该植物能正常生长的极限温度 | |
D. | 由图乙判断,植物生长的最适温度与光合作用的最适温度相同 |
分析 据图分析:图甲中c点对应的二氧化碳吸收量为光饱和点时的光合速率.图乙中光合作用的最适温度在t2和t3之间,在t2时有机物积累量最大;呼吸作用的最适温度在t4点温度之后;在t4点温度之前是两曲线的交点,表示净光合作用量为0,超过该交点之后植物不能生长.
解答 解:A、由图示信息可知,甲图中c点时的温度如果对应是乙图的t1,则当温度变成t2时,总光合作用增强,需要的光照强度也应增大,又由于总光合作用与呼吸作用的差值增大,所以c点应向右上方移动,A错误;
B、如果乙图的光强度位于光饱和点,那么白天环境温度为t2时,植物总光合作用与呼吸作用的差值最大,植物生长最快,B正确;
C、温度接近t4时,总光合作用强度等于呼吸作用强度,由于植物白天既进行光合作用又进行呼吸作用,晚上只进行呼吸作用,白天植物没有积累营养物质,晚上一直消耗营养物质,所以t4温度条件下,植物不能生存,C错误;
D、由图乙判断,植物生长的最适温度与光合作用的最适温度不相同,植物生长的最适温度为t2时,而光合作用的最适温度为t3时,D错误.
故选:B.
点评 本题难度中等,属于考纲中理解、应用层次的考查,着重考查考生分析曲线图的能力,以及影响光合作用的环境因素及应用、呼吸作用等知识点的理解.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次,是每种生物个体都具备的 | |
B. | 蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算为“系统”,也属于“生命系统”的层次 | |
C. | “生态系统”是生命系统的一个层次,它代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物 | |
D. | 生命系统的每个层次都是“系统”,能完整表现生命活动的最微小的“生命系统”是细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 几乎所有活细胞都能产生酶,酶只能在细胞内才可发挥作用 | |
B. | 酶口服会被消化酶水解,因此酶不能作为口服药品治疗某些疾病 | |
C. | 将氨基酸合成蛋白质的过程需要ATP和酶 | |
D. | 将酶彻底水解得到氨基酸或核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | GA可促进蛋白酶的活性 | |
B. | GA可促进与其他物质结合的IAA释放出来 | |
C. | GA可降低IAA氧化酶的活性 | |
D. | GA对IAA三条影响途径都是通过促进作用实现的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 前者可表示为光合作用的光反应阶段 | |
B. | 前者产生的O2不是来自H2O | |
C. | 后者可表示为有氧呼吸第二阶段 | |
D. | 后者O2中氧部分形成了H2O中的氧 |
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