A. | B. | C. | D. |
分析 温特的试验:
(1)试验过程:接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧,胚芽鞘向对侧弯曲生长;未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧,胚芽鞘不生长.
(2)证明:胚芽鞘尖端确实产生了某种促进生长的物质,这种物质可由尖端向下运输,促进下部的生长,造成胚芽鞘弯曲.
解答 解:A、该实验证明胚芽鞘弯曲生长与尖端有关,A错误;
B、该实验设计不科学,含有两个变量(有无尖端和是否用锡箔纸罩住),B错误;
C、该实验是拜尔实验,在黑暗条件下进行,去尖端的胚芽鞘向放含有尖端的对侧弯曲,说明胚芽鞘的弯曲生长是因尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的,C错误;
D、该实验说明胚芽鞘弯曲生长是因尖端的确产生了一种促进生长的物质,D正确.
故选:D.
点评 本题考查了植物生长素发现过程中的实验,意在考查考生的识记能力和实验探究能力,难度适中.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 激素与靶细胞的结合 | |
B. | 神经递质与受体的结合 | |
C. | 细胞中神经递质、激素等物质的合成 | |
D. | 乳酸与碳酸氢钠发生作用生成乳酸钠和碳酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 核糖体是蛋白质合成的场所 | |
B. | 内质网是性激素合成的车间 | |
C. | 高尔基体与抗体的分泌有关 | |
D. | 中心体与洋葱根尖细胞有丝分裂有关 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北省高二上期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
现在一组对胰岛素不敏感的高血糖小鼠X。为验证阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性,使小鼠X的血糖浓度恢复正常。现将小鼠X随机均分成若干组,下表表示各组处理方法及实验结果。下列叙述正确的是
级别 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
处理 | 胰岛素 | + | - | + | - |
阿司匹林 | - | + | + | - | |
生理盐水 | - | - | - | + | |
实验结果(血糖浓度) | 高于正常 | 高于正常 | |||
(注:对胰岛素不敏感是指注射胰岛素后血糖浓度无明显变化。 “+”表示有添加,“-”表示无添加,胰岛素和阿司匹林均用生理盐水配制成)
A.第l、3组的实验结果应分别为:高于正常、正常
B.第4组为对照组,该组实验小鼠应选择血糖浓度正常的个体
C.为了控制无关变量,三种试剂都应通过饲喂的方式添加
D.该实验可以同时证明胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞核行使遗传功能的结构是核孔 | B. | 核糖核苷酸通过核孔进入细胞核 | ||
C. | 细胞核控制细胞所有的遗传特性 | D. | 没有细胞核也能合成蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 促进植物合成生长素 | B. | 抑制背光侧细胞的伸长生长 | ||
C. | 控制向光侧细胞的伸长生长 | D. | 改变生长素在植物体内的分布 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②⑥ | B. | ①②④⑤⑥ | C. | ①③④⑥ | D. | ①③④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 信息传递有利于生物生命活动的正常进行 | |
B. | 生物种群的繁衍,离不开信息的传递 | |
C. | 能调节生物的种间关系,维持生态系统的稳定 | |
D. | 物理信息和化学信息使生物与非生物有机联系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 激素和酶均为信息分子,前者发挥作用后即被灭活 | |
B. | 非蛋白质类激素自身的合成不受基因组的控制 | |
C. | 信息分子在细胞间起作用时与细胞膜的结构与功能有关 | |
D. | 神经递质与突触后膜受体结合后,会引起突触后神经细胞产生兴奋 |
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