生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的,下列不是生物进化理论对自然选择学说的完善和发展的是
A. 突变和基因重组产生进化的原材料
B. 种群是进化的单位,生物进化的实质是基因频率的改变
C. 隔离导致物种形成
D. 适者生存,不适者被淘汰
科目:高中生物 来源:2016-2017学年江西省高二下学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
用洋葱鳞片叶表皮制备“观察细胞质壁分离实验”的临时装片,观察细胞的变化。下列有关实验操作和结果的叙述,正确的是( )
A. 将装片在酒精灯上加热后,再观察细胞质壁分离现象
B. 在盖玻片一侧滴入清水,细胞吸水膨胀但不会破裂
C. 用不同浓度的硝酸钾溶液处理细胞后,均能观察到质壁分离复原现象
D. 当质壁分离不能复原时,细胞仍具正常生理功能
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科目:高中生物 来源:2017届新疆乌鲁木齐地区高三第二次诊断性测验生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关细胞生命历程的说法错误的是
A. 细胞凋亡是细胞主动发生的“自杀”现象,需要消耗能量
B. 细胞分化意味着某些特异性蛋白质的合成,这是基因选择性表达的结果
C. 关于细胞衰老的原因,科学家提出了自由基学说和端粒学说等假说
D. 肿瘤的形成与细胞的过度增殖有关,与细胞凋亡受阻无关
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科目:高中生物 来源:2017届浙江省高三新高考选考科目押宝卷三生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于甲、乙、丙三个与DNA分子相关的图形的叙述,错误的是
A. 甲图中DNA放在含15N的培养液中复制2代,子代含15N的DNA单链占总链的7/8,图中A+C/T+G的比值不可体现DNA分子的特异性
B. 丙图中所示的生理过程为转录和翻译,在蓝藻细胞中可同时进行
C. 形成丙图③的过程可发生在原核细胞中,人的神经细胞能进行乙图所示生理过程的结构只有细胞核
D. 甲图中②处的碱基对缺失导致基因突变,限制性核酸内切酶可作用于①处,解旋酶作用于③处,乙图中有8种核苷酸
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科目:高中生物 来源:2017届浙江省高三新高考选考科目押宝卷三生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图为细胞周期示意图,下列关于细胞周期各个时期的变化叙述正确的是
A. a→b是G2期,细胞内DNA已经复制完成
B. b→c是分裂期,一直可以看到染色单体
C. c→d是G1期,细胞内无蛋白质合成
D. d→a是S期,细胞内发生的变化是DNA复制和核糖体增生
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科目:高中生物 来源:2017届浙江省高三新高考选考科目押宝卷三生物试卷(解析版) 题型:选择题
某农田弃耕后发生了一系列的演替,演替过程中不同阶段优势植物和常见植物记录见右表。下列相关判断错误的是( )
A.在演替过程中不断形成新物种,并取代原有的物种
B.随着时间的推移,群落的垂直结构变得复杂
C.群落演替使生态系统对光能的利用率提高
D.与草本植物阶段相比,木本植物阶段的演替比较缓慢
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科目:高中生物 来源:2016-2017学年黑龙江省高一下学期第一次月考(4月)生物试卷(解析版) 题型:综合题
牵牛花中叶子有普通叶和枫形叶两种,种子有黑色和白色两种。现用普通叶白色种子纯种和枫形叶黑色种子纯种作为亲本进行杂交,得到的F1为普通叶黑色种子,F1自交得F2,结果符合基因的自由组合定律。请回答下列问题
(1)F2中有__________种基因型,__________ 种表现型,F2中普通叶与枫形叶之比为___________
(2)F2中普通叶白色种子个体与枫形叶白色种子个体杂交将会得到________种表现型的个体,比例为____________
(3)F2中普通叶黑色种子个体自交,F3中普通叶白色种子个体占的比例是_____________
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科目:高中生物 来源:2016-2017学年黑龙江省高一下学期第一次月考(4月)生物试卷(解析版) 题型:选择题
豌豆高茎(D)对矮茎(d)为显性,现有基因型为DD与dd的植株杂交得Fl,F1自交得F2,利用F2中的高茎植株自交,其后代DD 、Dd、 dd三种基因型的比例是 ( )
A. DD :Dd:dd=1:2:1 B. DD :Dd:dd=4:4:1
C. DD :Dd:dd=3:2:1 D. DD :Dd:dd=9:3:1
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科目:高中生物 来源:2017届四川省资阳市高三4月模拟考理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
近年来资阳人民也深受雾霾天气的严重影响,生态环境的变化与我们的生活息息相关。下列有关生态的说法,错误的是
A. 人口众多对于我国的生态环境虽还未产生沉重的压力,但不合理的开发和利用自然源造成了自然灾害的频繁发生
B. 可持续发展观念是针对全球性生态环境等问题形成的新思维,它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展
C. 全球性生态环境问题主要包括全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等
D. 森林具有的保持水土、调节气候等功能体现了生物多样性的间接价值,保护生物多样性关键是要协调好人与生态环境的关系
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