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研究人员在对甲乙两个不同的生态系统调查后发现,两个生态系统的生产者总能量相同,甲生态系统只有初级消费者和次级消费者,乙生态系统则有初级、次级、三级和四级消费者如果其他的因素都一样,则下列选项叙述正确的是(  )
A、甲生态系统中现存的消费者的总能量大于乙生态系统中现存的消费者的总能量
B、乙生态系统的消费者总能量大于甲生态系统的消费者总能量
C、甲、乙生态系统的消费者总能量都大于生产者同化的总能量
D、甲生态系统的消费者总能量小于生产者同化的总能量,但乙生态系统则相反
考点:生态系统的结构,生态系统的功能
专题:
分析:1、能量流动的渠道是:食物链和食物网.
2、能量流动的特点:(1)单向流动:指能量只能从前一营养级流向后一营养级,而不能反向流动.原因:①食物链中各营养级的顺序是不可逆转的,这是长期自然选择的结果;②各营养级的能量大部分以呼吸作用产生的热能形式散失掉,这些能量是生物无法利用的.
(2)逐级递减:指输入到一个营养级的能量不能百分之百地流入下一营养级,能量在沿食物链流动过程中逐级减少的.传递效率:一个营养级的总能量大约只有 10%~20% 传递到下一个营养级.原因:①各营养级的生物都因呼吸消耗了大部分能量;②各营养级总有一部分生物未被下一营养级利用,如枯枝败叶.
解答: 解:A、甲生态系统中食物链较短,能量流动过程中散失的少,而乙生态系统中食物链较长,能量流动过程中散失的多,因此甲生态系统中现存的消费者的总能量大于乙生态系统中现存的消费者的总能量,A正确;
B、由B选项可知,甲生态系统中现存的消费者的总能量大于乙生态系统中现存的消费者的总能量,B错误;
C、能量流动的特点是单向流动、逐级递减,因此甲、乙生态系统的消费者总能量都小于于生产者同化的总能量,C错误;
D、由C选项可知,甲、乙生态系统的消费者总能量都小于于生产者同化的总能量,D错误.
故选:A.
点评:本题考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统的营养结构及其作用;掌握生态系统中能量流动的过程及特点,能结合题中信息准确判断各选项,属于考纲理解层次的考查.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

以下选项涉及了基因和性状的相关内容,其中正确的是(  )
A、基因重组可以产生新的基因
B、基因是DNA分子携带的遗传信息,DNA分子携带的遗传信息也都是基因
C、基因突变在自然界中广泛存在,并且对生物自身大多是有害的
D、在遗传过程中若不发生交叉互换,则同一条染色体的基因会连在一起传递

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科目:高中生物 来源: 题型:

某农科所为研究影响植物生长的外界因素,在大棚内种植了玉米、大豆等多种植物.请回答下列问题:
(1)与大豆根尖细胞吸收NO3-密切相关的生理过程是
 
,相关的细胞器有
 
 
,其中N元素在叶肉细胞中可参与构成的生物大分子有
 
.(写出一种即可)
(2)如果密闭大棚内(温度恒定)一昼夜空气中的CO2含量变化如甲图所示,则:
 ①B点时光合作用强度
 
(填“大于”、“等于”或“小于”)呼吸作用强度,积累有机物最多的点是
 

②经过一昼夜,大棚内有机物的含量会
 
(填“增加”“减少”或“不变”).据图分析原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为人类某单基因遗传病的系谱图,有关判断错误的是(  )
A、该遗传病可能是隐性性状
B、致病基因可能在X染色体上
C、Ⅱ3和Ⅱ4的基因型可能不同
D、Ⅱ3和Ⅱ4从亲代获取致病基因的概率可能相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

生产上培养无籽西瓜、培育青霉素高产菌株、利用杂交手段培育既抗倒伏又抗锈病小麦、培育转基因抗虫棉的原理依次是(  )
①基因突变   ②染色体变异   ③基因重组.
A、①②③②B、②①③③
C、②③①③D、③②①②

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图甲是某湖区生态系统部分生物的食物关系图,图乙是对某引进经济鱼类进行种群密度调查后绘出的种群增长速率曲线图,请据图回答问题:

(1)若由于某种原因导致螺蛳全部死亡,该湖泊生态系统的抵抗力稳定性将
 

请写出此时鲫鱼获得能量最少的食物链
 

(2)图乙在t1时用标志重捕法调查该鱼类的种群密度,第一次捕获30条全部标志后释放,一天后进行第二次捕捉,在第二次捕获中,未标志的40条、标志的10条,估算该鱼类种群在t1时是
 
条.
(3)图乙中,在t1时期该鱼类种群的年龄组成为
 
型,请根据第(2)小题的数据画出该鱼种群数量与时间的关系曲线图(要求标出tl、t2对应的实际数值)
 

(4)下表是该湖区生态系统的营养级和能量流动情况的调查结果.表中的A、B、C为不同
的营养级,D为分解者.
同化总量(106J)储存能量(106J)呼吸消耗能量(106J)
A950250700
B1003565
C15510
D18080100
分析上表可知,流入该生态系统的总能量为
 
 106J,从第二营养级到第三营养级的能量传递效率为
 

(5)农民在湖区周围的农田耕作时,由于施肥过多使大量的氮、磷等无机盐流入湖区,导致水葫芦和藻类疯长,从生态工程的角度分析,这是违背了
 
原理.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某自然生态系统一年中部分能量流动分析的数学模型,其中各数字序号表达的含义分别为:①生产者呼吸散失的能量;②分解者呼吸散失的能量;③消费者呼吸散失的能量;④生产者光合作用固定的总太阳能.叙述错误的是
(  )
A、流经该生态系统的总能量可用④表示
B、②的量越小,可能该生态系统土壤中的腐殖质越多
C、从能量输入和输出来看,该生物群落还未演替到顶级状态
D、该生态系统中消费者对④无影响

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科目:高中生物 来源: 题型:

对下列有关培育原理的叙述,不正确的是(  )
A、无子番茄的获得是利用了生长素促进果实发育的原理
B、培育无子西瓜是利用了多倍体育种的原理
C、培育青霉素高产菌是利用了杂交育种的原理
D、“多莉羊”的获得是利用了无性生殖的原理

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科目:高中生物 来源: 题型:

在血糖的调节中,具有协同作用的激素是(  )
A、胰岛素和胰高血糖素
B、胰高血糖素和肾上腺素
C、胰岛素和肾上腺素
D、肾上腺素和甲状腺激素

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同步练习册答案