A、甲生态系统中现存的消费者的总能量大于乙生态系统中现存的消费者的总能量 |
B、乙生态系统的消费者总能量大于甲生态系统的消费者总能量 |
C、甲、乙生态系统的消费者总能量都大于生产者同化的总能量 |
D、甲生态系统的消费者总能量小于生产者同化的总能量,但乙生态系统则相反 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、基因重组可以产生新的基因 |
B、基因是DNA分子携带的遗传信息,DNA分子携带的遗传信息也都是基因 |
C、基因突变在自然界中广泛存在,并且对生物自身大多是有害的 |
D、在遗传过程中若不发生交叉互换,则同一条染色体的基因会连在一起传递 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该遗传病可能是隐性性状 |
B、致病基因可能在X染色体上 |
C、Ⅱ3和Ⅱ4的基因型可能不同 |
D、Ⅱ3和Ⅱ4从亲代获取致病基因的概率可能相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①②③② | B、②①③③ |
C、②③①③ | D、③②①② |
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科目:高中生物 来源: 题型:
同化总量(106J) | 储存能量(106J) | 呼吸消耗能量(106J) | |
A | 950 | 250 | 700 |
B | 100 | 35 | 65 |
C | 15 | 5 | 10 |
D | 180 | 80 | 100 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、流经该生态系统的总能量可用④表示 |
B、②的量越小,可能该生态系统土壤中的腐殖质越多 |
C、从能量输入和输出来看,该生物群落还未演替到顶级状态 |
D、该生态系统中消费者对④无影响 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、无子番茄的获得是利用了生长素促进果实发育的原理 |
B、培育无子西瓜是利用了多倍体育种的原理 |
C、培育青霉素高产菌是利用了杂交育种的原理 |
D、“多莉羊”的获得是利用了无性生殖的原理 |
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