A、秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株 |
B、细胞工程培育“番茄-马铃薯”杂种植株 |
C、基因工程培育的抗棉铃虫的棉花植株 |
D、花药离体培养得到单倍体植株 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、糖蛋白--识别与信息交流 |
B、纤维素--为人体细胞提供能量 |
C、DNA--携带遗传信息 |
D、磷脂--构成生物膜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、植物细胞的胞间连丝具有信息交流的作用 |
B、癌细胞间的黏着性低与细胞膜上的糖蛋白较少有关 |
C、ATP水解释放的能量可用于细胞生命活动 |
D、哺乳动物的细胞可以利用蔗糖为能源物质,也可以利用乳糖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、愈伤组织的形成 |
B、根的形成 |
C、完整植株的形成 |
D、芽的形成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、杂合子的双亲至少一方是杂合子 |
B、纯合子的细胞中无控制相对性状的遗传因子 |
C、纯合子测交后代都是纯合子 |
D、杂合子自交的后代全都是杂合子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
1 |
81 |
A、
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B、
| ||
C、
| ||
D、
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科目:高中生物 来源: 题型:
脱分化 |
再分化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、全部为矮秆 |
B、全部为高秆 |
C、高秆:矮秆=3:1 |
D、高秆:矮秆=1:1 |
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