科学家把一个不能合成甲硫氨酸和生物素的大肠杆菌菌株和一个不能合成苏氨酸和亮氨酸的大肠杆菌菌株,一同培养在缺少上述四种营养物的培养基中。设想,如果这两株细菌相互之间没有基因交流,它们在这一培养基中应该都不能生活。但实验结果相反,出现了少量能生长繁殖的大肠杆菌。现已查明,细菌的基因交流是通过细菌间“接合”而实现的。
(1)在培养基中加入________可以鉴别大肠杆菌的菌落。
(2)假定这两种菌株在培养过程中不向外释放氨基酸,请根据以上资料完成下列实验设计:
实验目的:验证细菌之间是否进行基因交流。
实验材料:甲菌株,不能合成甲硫氨酸和生物素;乙菌株,不能合成苏氨酸和亮氨酸;培养皿、培养基、各种营养成分、恒温箱等。
实验步骤:
①配置培养基并灭菌:培养基的成分中不能有________。
②设置对照实验:将配制好的培养基均等放入3个相同的培养皿中。
③接种:将甲、乙菌株按设计要求(见下表)接种到培养基上,并在适宜条件下进行培养。2号培养皿中接种的B是________。
④实验结论:根据实验现象可得出的合理结论是________。
科目:高中生物 来源:天利38套 高中生物 题型:071
1946年,科学家把一个不能合成甲硫氨酸和生物素的菌株和一个不能合成苏氨酸和亮氨酸的菌株,一同培养在缺少上述四种营养物的培养基中。设想,如果这2株细菌相互之间没有基因交流(基因转化或基因重组),它们在这一培养基中应该都不能生活。但实验结果相反,出现了少量能生长繁殖的大肠杆菌。现已查明,细菌的基因交流是通过细菌间“接合”而实现的。
(1)细菌常见的生殖方式是________。
(2)大肠杆菌的同化作用类型是________,在培养基中加入________可以鉴别大肠杆菌的菌落。
(3)人体内亮氨酸来源的途径有________,①食物中消化吸收 ②自身蛋白质分解 ③氨基转换作用 ④脱氨基作用 A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
(4)假定这二种菌株在培养过程中不往外释放氨基酸,请根据以上资料完成下列实验设计:
目的:验证细菌是否具有基因转化或基因重组。
材料:甲菌株:不能合成甲硫氨酸和生物素;乙菌株:不能合成苏氨酸和亮氨酸;培养皿、培养基、各种营养成分、恒温箱等。
①实验假设:________________。
②实验步骤:配置培养基并灭菌:培养基的成分中不能含有________________。设置对照实验:将配制好的培养基均等放入3个相同的培养皿中。
接种:将甲、乙菌株按设计要求接种到培养基上,并在适宜条件下进行培养。
③分析:2号培养皿中接种的细菌B是________菌株;预期C处的实验现象:________。
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科目:高中生物 来源:2010-2011学年吉林省长春十一中高二下学期期初考试生物试卷 题型:综合题
材料一:在临床上,将机体不能合成腺苷脱氨酶(ADA)、缺乏正常的免疫能力的患者,称为先天性重症联合免疫缺陷病(SCID)。该病可用“基因疗法”治疗:首先从患者血液中获得T细胞,在绝对无菌环境里用逆转录病毒把ADA基因转入T细胞,再在体外大量繁殖扩增。然后再将约10亿个这种带有正常基因的T细胞输回患者体内,以后每隔1—2个月再输1次,共输7—8次,患者的免疫功能在治疗后显著好转。这一成果,标志着人类在治疗遗传性疾病方面进入了一个全新的阶段。
材料二:番茄果实成熟过程中,某种酶(PG)开始合成并显著增加,促使果实变红变软,但不利于长途运输和长期保鲜。科学家利用反义RNA技术,可有效解决此问题。该技术的核心是,从番茄体细胞中获得指导PG合成的信使RNA,继而以该信使RNA为模板人工合成反义基因并将之导入离体番茄体细胞,经组织培养获得完整植株。新植株在果实发育过程中,反义基因经转录产生的反义RNA与细胞原有mRNA(靶mRNA)互补形成双链RNA,阻止靶mRNA进一步翻译形成PG,从而达到抑制果实成熟的目的。
⑴ 在材料一的基因治疗过程中,用逆转录病毒把ADA基因转入T细胞,逆转录病毒相当于基因工程中的 。在基因治疗过程中获取ADA基因常用方法有: 、 、 。
⑵ 以上两组材料中不仅涉及到了基因工程还涉及到了细胞工程,材料一中T细胞在体外大量繁殖扩增,原理是 ;材料二中离体番茄体细胞经组织培养获得完整植株,原理是 。
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科目:高中生物 来源:2012届吉林省高二下学期期初考试生物试卷 题型:综合题
材料一:在临床上,将机体不能合成腺苷脱氨酶(ADA)、缺乏正常的免疫能力的患者,称为先天性重症联合免疫缺陷病(SCID)。该病可用“基因疗法”治疗:首先从患者血液中获得T细胞,在绝对无菌环境里用逆转录病毒把ADA基因转入T细胞,再在体外大量繁殖扩增。然后再将约10亿个这种带有正常基因的T细胞输回患者体内,以后每隔1—2个月再输1次,共输7—8次,患者的免疫功能在治疗后显著好转。这一成果,标志着人类在治疗遗传性疾病方面进入了一个全新的阶段。
材料二:番茄果实成熟过程中,某种酶(PG)开始合成并显著增加,促使果实变红变软,但不利于长途运输和长期保鲜。科学家利用反义RNA技术,可有效解决此问题。该技术的核心是,从番茄体细胞中获得指导PG合成的信使RNA,继而以该信使RNA为模板人工合成反义基因并将之导入离体番茄体细胞,经组织培养获得完整植株。新植株在果实发育过程中,反义基因经转录产生的反义RNA与细胞原有mRNA(靶mRNA)互补形成双链RNA,阻止靶mRNA进一步翻译形成PG,从而达到抑制果实成熟的目的。
⑴ 在材料一的基因治疗过程中,用逆转录病毒把ADA基因转入T细胞,逆转录病毒相当于基因工程中的 。在基因治疗过程中获取ADA基因常用方法有: 、 、 。
⑵ 以上两组材料中不仅涉及到了基因工程还涉及到了细胞工程,材料一中T细胞在体外大量繁殖扩增,原理是 ;材料二中离体番茄体细胞经组织培养获得完整植株,原理是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:阅读理解
(10分)1946年,科学家把一个不能合成甲硫氨酸和生物素的大肠杆菌株和一个不能合成苏氨酸和亮氨酸的大肠杆菌株,一同培养在缺少上述四种营养物的培养基中。设想,如果这2株细菌相互之间没有基因交流(有性生殖),它们在这一培养基中应该都不能生活。但实验结果相反,出现了少量能生长繁殖的大肠杆菌。现已查明,细菌的基因交流是通过细菌间“接合”而实现的。
(1)细菌的生殖方式是 。
(2)细菌的接合表现了初步的有性分化。接合虽然没有繁殖的意义,但由于存在基因从一个细菌到另一个细菌的传递,因而有增多变异的作用,而增多变异在____________________上有重要意义。
(3)大肠杆菌的同化作用类型是_______,在培养基中加入____________________可以鉴别大肠杆菌的菌落。
(4)在固体培养基上,尽管无法用肉眼观察到单个的细菌,但我们往往可以通过肉眼观察 的形态特征来鉴定菌种。
(5)假定这二种菌株在培养过程中不往外释放氨基酸,请根据以上资料完成下列实验设计:
目的:验证细菌是否具有有性生殖。
材料:甲菌株:不能合成甲硫氨酸和生物素;乙菌株:不能合成苏氨酸和亮氨酸;培养皿、培养基、各种营养成分、恒温箱等。
①实验假设: 。
填写观察记录,完成以下部分实验记录表 | ||
培养皿 | 接种细菌 | 实验现象 |
1 | A | 不出现菌落 |
2 | B | 出现菌落 |
3 | 乙菌株 | C |
②实验步骤:
配置培养基并灭菌:培养基的成分中不能 含有 。
设置对照实验:将配制好的培养基均等放入3个相同的培养皿中。
接种:将甲、乙菌株按设计要求接种到培 养基上,并在适宜条件下进行培养。
③2号培养皿中接种的细菌B是______菌株;预期C处的实验现象:________________。
④实验结论:根据实验现象可得出的合理结论是 。
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