A. | 植物激素是对植物的生长发育有促进作用的有机物 | |
B. | 生长素和赤霉素均能促进细胞的伸长 | |
C. | 植物的不同器官对生长素的敏感程度是不相同的 | |
D. | 激素传递信息,但不直接参与细胞内的代谢活动 |
分析 植物激素是由植物体内产生,能从产生部位送到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量元素;植物激素主要有生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸等,它们对植物各种生命活动起着不同的调节作用.
生长素促进细胞伸长生长、促进果实发育、促进插枝生根、防止落花落果;
赤霉素有促进茎的伸长、引起植株快速生长、解除休眠和促进花粉萌发等生理作用;
脱落酸能抑制植物的细胞分裂和种子的萌发,促进花、果实、叶的脱落;
乙烯能增强细胞膜的透性和酶的活性,加强果实细胞的呼吸作用,促进果实中有机物的转化,从而促进果实的成熟,还能刺激叶子脱落、抑制茎的伸长.
解答 解:A、植物激素对植物的生长发育有调节作用,并非都是促进,A错误;
B、生长素和赤霉素均能促进细胞的伸长,B正确;
C、植物的不同器官对生长素的敏感程度是不相同的,根对生长素反应比较敏感,茎对生长素反应比较迟钝,C正确;
D、激素传递信息,但不直接参与细胞内的代谢活动,而是起调节代谢的作用,D正确.
故选:A.
点评 本题综合考查植物激素的知识,要求学生理解并分析某些植物激素的作用原理和实际生产和生活中应用,属于理解层次.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 下丘脑、下丘脑、大脑皮层 | B. | 下丘脑、下丘脑、下丘脑 | ||
C. | 下丘脑、大脑皮层、下丘脑 | D. | 大脑皮层、下丘脑、下丘脑 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该植物在6:00开始进行光合作用 | |
B. | 曲线BC段和DE段光合速率下降的原因相同 | |
C. | 该植物一天中有机物积累最多的时刻是E点对应的19点 | |
D. | 环境中CO2浓度下降导致12:00时出现光合作用强度“低谷” |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 从耐热的细菌中获取PCR所需的DNA连接酶 | |
B. | 大肠杆菌、酵母菌等是基因工程常用的载体 | |
C. | 作为载体的DNA分子需具有合成抗生素的基因 | |
D. | 常利用土壤农杆菌将目的基因导入植物细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | b点之后,开始出现环境阻力 | |
B. | c点时,种群年龄结构为稳定型 | |
C. | d点之后,种群数量不可能再增加 | |
D. | 改变种群性别比率,可能延长到达K值的时间 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一半分子碱基序列保持不变 | B. | 一半分子含有8-oxo dG | ||
C. | 全部分子G-C碱基对数减少 | D. | 嘌呤数与嘧啶数不相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有氧呼吸产生ATP最多的是第二阶段 | |
B. | 人体无氧呼吸的产物是C2H5OH和CO2 | |
C. | 有氧呼吸产生[H]最多的是第三阶段 | |
D. | 有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段均在细胞质基质中完成的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该模型可以解释酶的专一性 | |
B. | a表示酶,d表示该酶能催化反应的底物 | |
C. | 该模型显示,酶在反应前后性质不变 | |
D. | a酶为该反应提供了能量 |
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