A. | 从繁殖原理上分析,A→D和E→G都属于无性生殖 | |
B. | 植株D和G中的染色体组数目相同 | |
C. | E→G不能体现细胞的全能性 | |
D. | E→F过程中获得的植株一般没有直接的使用价值即应用于大田生产 |
分析 分析题图:图示表示玉米培养过程,其中A→D表示玉米茎尖组织培养过程,E→F表示玉米花药离体培养形成单倍体幼苗的过程.A→B表示脱分化、B→C表示再分化、E→F也经历了脱分化和再分化过程.D是正常的二倍体植株,而G是单倍体幼苗.
解答 解:A、A→D是植物组织培养过程,从繁殖原理上分析,属于无性生殖;E→G是花药离体培养过程,而花药中的花粉是减数分裂形成的,因此E→G属于有性生殖,A错误;
B、D是正常的二倍体植株,而G是单倍体幼苗,两者的染色体组数目不同,B错误;
C、E→G表示花药离体培养形成单倍体幼苗的过程,该过程体现了植物细胞的全能性,C错误;
D、E→F过程中获得的植株是单倍体植株,高度不育,一般没有直接的使用价值,D正确.
故选:D.
点评 本题结合玉米培育过程图,考查植物组织培养和育种的相关知识,重点考查植物组织培养的相关内容,包括植物组织培养的原理、过程和结果等,属于考查识记和理解层次的考查.本题解答的关键是明确A→D、E→F都是植物组织培养过程,不过A→D形成的是正常的二倍体植株,而E→F形成的是单倍体植株.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若甲图代表的过程与丁图⑤形成有关,则甲图过程在乙图中的结构完成 | |
B. | 丙图中的虚线,不会出现在乙图的③中 | |
C. | 乙图和丙图中的①②③含义不同,乙图和丁图中的④含义也不同 | |
D. | 若用35S标记丁图的大肠杆菌相应物质,用无放射性噬菌体侵染离心后沉淀中出现大量放射性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | cDNA文库的基因中有内含子和启动子 | |
B. | 可根据基因的功能从基因文库中获取目的基因 | |
C. | 某种生物的基因文库中的基因就储存在原生物体中 | |
D. | 基因组文库中的全部基因可以在物种间交流 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 培养的细胞每有丝分裂一次即传代一次 | |
B. | 原代培养的细胞传至10代左右时,极少数细胞衰老死亡 | |
C. | 传代培养至50代左右,部分细胞的核型仍可保持不变 | |
D. | 培养保留接触抑制的细胞在培养瓶壁上可形成多层 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②⑤ | B. | ②⑤ | C. | ⑤ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①过程只能用秋水仙素处理,其作用主要是抑制细胞有丝分裂前期纺锤体的形成 | |
B. | 由三倍体种子发育成无子西瓜,与中心体有密切的关系 | |
C. | 三倍体无籽西瓜的性状可以遗传给后代 | |
D. | 三倍体无籽西瓜偶尔会结种子,种子有3个染色体组 |
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