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用动物的受精卵做以下实验:
(1)提取受精卵的细胞核,将核单独培养,不久核退化、消失.
(2)把去掉核的细胞质单独培养,细胞质不久也消失了.
(3)把去掉核的细胞质,重新移植上新核进行培养,重组细胞不仅能正常生活,还能进行增殖.
以上实验说明了(  )
A、细胞的全能性
B、细胞核缺少营养供应
C、细胞的完整性
D、细胞质内没有遗传物质
考点:细胞核的结构和功能
专题:
分析:分析实验可知:单独培养细胞核或单独培养没有细胞核的细胞,都不能存活多久,只有培养有细胞核的细胞,细胞才能正常生活,还能进行细胞繁殖.说明细胞只有保持其结构的完整性,才能进行正常的代谢活动.
解答: 解:A、细胞全能性是以形成个体为标志,上述三个实验均没有形成个体,不能说明细胞核具有全能性,A错误;
B、将细胞核在一定营养条件单独培养时,细胞核不久退化消失,说明其退化消失不是由于缺少营养供应,B错误;
C、三个实验形成对照,说明细胞只有保持其结构的完整性,才能进行正常的代谢活动,C正确;
D、上述实验不能说明细胞质内没有遗传物质,D错误.
故选:C.
点评:本题以实验为背景,考查细胞的完整性、细胞核的结构和功能,要求考生识记细胞核的结构和功能,能分析题干中的实验材料,提取有效信息,得出正确结论,属于考纲理解层次的考查.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

基因型为AaBbCc和AabbCc的两个个体杂交(三对等位基因分别位于三对同源染色体上).下列关于杂交后代的推测,正确的是(  )
A、表现型有8种,AaBbCc个体的比例为
1
16
B、表现型有8种,aaBbCc个体的比例为
1
16
C、表现型有4种,aaBbcc个体的比例为
1
16
D、表现型有8种,Aabbcc个体的比例为
1
8

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关遗传的叙述中,正确的是(  )
A、位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的
B、两对相对性状遗传时分别符合基因分离定律,则这两对相对性状遗传一定符合基因自由组合定律
C、根据基因的分离定律,减数分裂过程中产生的雌、雄配子数目比为1:1
D、杂交后代出现性状分离,且分离比为3:1,就一定为常染色体遗传

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于基因突变的叙述中,正确的是(  )
A、植物基因突变产生的新性状在下一代依然会出现
B、基因突变的结果是产生等位基因
C、植物经太空紫外线照射后未出现新的性状,则育种失败
D、基因突变若发生在配子中,可遵循孟德尔遗传定律传递给后代

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图关于概念图中空白处的描述正确的是(  )
A、①和②所示的过程都需要消耗细胞内ATP水解释放的能量
B、只有①所示的过程能逆浓度梯度运输物质
C、婴儿通过①所示的过程才能吸收母乳中的免疫球蛋白
D、果脯在腌制过程中,蔗糖进入细胞与过程①有关

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某生物模式图,关于该生物的描述正确的是(  )
①组成结构a的物质最有可能是蛋白质 
②该生物的遗传物质是RNA
③该生物可以感染人的T淋巴细胞
④该生物只有寄生在特定的活细胞内才会表现出生命活动来.
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目:高中生物 来源: 题型:

蓍草是菊科的一种植物,从海平面到海拔3000m的高山上都有分布.将不同海拔高度收集的蓍草种子种在同一个花园相同条件下,结果如图.相关叙述不合理的是(  )
A、引起不同海拔的蓍草植株高度显著差异的主要生态因素是光
B、高海拔蓍草能适应特定的环境,不同海拔蓍草种群的基因库有差异
C、若本实验研究“环境和基因型对表现型的影响收集的数据仍不足
D、实验结果能说明表现型不只受环境影响,还受基因型的影响

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科目:高中生物 来源: 题型:

若图表示物种A与物种B的关系,则物种A与物种B之间信息传递的方向是(  )
A、信息只能由A传递给B
B、信息只能由B传递给A
C、A与B之间可以相互传递信息
D、A与B之间不能相互传递信息

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科目:高中生物 来源: 题型:

图示某生物体细胞核中染色体模式图,如该生物产生AbDXE的卵细胞占总卵细胞数的22%,则该生物的卵原细胞在减数分裂过程中发生互换的比例约为(  )
A、12%B、22%
C、24%D、44%

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