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7.下列关于血糖调节的叙述,正确的是(  )
A.胰岛素能促进肝糖原的分解
B.胰高血糖素是由胰岛B细胞合成并分泌的
C.胰高血糖素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖
D.胰岛素和胰高血糖素相互拮抗,共同维持血糖含量的稳定

分析 1、血糖的来源:食物中的糖类的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物质的转化;去向:血糖的氧化分解为CO2、H2O和能量、合成肝糖原、肌糖原 (肌糖原只能合成不能水解)、血糖转化为脂肪、某些氨基酸.
2、血糖平衡调节:由胰岛A细胞分泌胰高血糖素(分布在胰岛外围)提高血糖浓度,促进血糖来源;由胰岛B细胞分泌胰岛素(分布在胰岛内)降低血糖浓度,促进血糖去路,减少血糖来源,两者激素间是拮抗关系.

解答 解:A、胰岛素能促进肝糖原的合成,进而降低血糖,A错误;
B、胰高血糖素是由胰岛A细胞合成并分泌,胰岛素是由胰岛B细胞合成并分泌的,B错误;
C、胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,C错误;
D、胰岛素降低血糖,胰高血糖素升高血糖,相互拮抗,共同维持血糖含量的稳定,D正确.
故选:D.

点评 本题考查血糖的来源和调节,意在考查学生理解血糖的来源和去路,掌握胰岛素和胰高血糖素的功能,属于中档题.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.下列关于变异的叙述,正确的是(  )
A.凡是变异都可遗传
B.变异对生物的生存一般有利
C.生物的变异是普遍存在的
D.变异都是由于遗传物质的改变引起的

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江西省赣州市高三上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列有关植物生命活动调节的叙述,错误的是( )

A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素

B.将要脱落的器官和组织中脱落酸含量比较多

C.顶端优势与茎的背地性均体现生长素的两重性

D.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.如图是神经-体液调节示意图.下列相关叙述错误的是(  )
A.垂体细胞和下丘脑细胞也是甲状腺激素的靶细胞
B.下丘脑有传导兴奋的功能
C.激素X由垂体合成和分泌
D.激素X的靶细胞是肾小管和集合管细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

2.请回答下列有关内环境稳态与调节问题.
Ⅰ、图1为人体产生情绪压力时肾上腺皮质、肾上腺髓质受下丘脑调节的模式图.

(1)从反射弧的角度看,肾上腺髓质属于效应器的一部分(效应器).激素d能作用于肝细胞,且能促进血糖升高,则激素d能使血糖升高的机理是肝糖原分解(脂肪等非糖物质转化).
(2)下丘脑对激素c分泌的调节与对甲状腺激素分泌的调节类似,由此推断激素b的分泌受到激素a和激素c的调控.
Ⅱ、抗利尿激素(ADH)是九肽,可作用于肾小管,激活肾小管细胞内一系列反应,促进水通道蛋白-2插入肾小管、集合管上皮细胞膜(管腔面)(如图2所示).
(3)ADH的合成部位是下丘脑神经细胞.正常成年人血液中ADH含量随时间变化的情况如图3所示.c→d时段,肾小管和集合管细胞对水的通透性,导致血浆渗透压降低.
(4)尿量超过3L/d称尿崩.假设尿崩症仅与ADH有关,则引起尿崩的机理有二:一是ADH分泌量不足;二是肾脏相应细胞表面缺乏ADHR(ADH受体),而使ADH不能发挥作用.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.如图表示水盐调节的部分过程.下列相关叙述错误的是(  )
A.图中的甲是饮水不足、机体失水过多或吃的食物过咸
B.乙、丙分别是下丘脑、大脑皮层
C.图中所示过程既有神经调节也有体液调节
D.渴觉在大脑皮层产生,所以水盐调节中枢在大脑皮层

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.下列有关血糖调节的叙述,正确的是(  )
A.中学生上午第四课时,体内胰岛素分泌量有所增加
B.人体血糖浓度维持在3.9-6.lmmol/L,仅是激素调节的结果
C.肝细胞膜表面具有识别胰岛素、胰高血糖素等激素的多种受体
D.糖尿病患者在饮食上要注意多吃含糖高的食物,以补充随尿液排出的糖

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.对植物细胞中某细胞结构的成分进行分析时,发现A、T、C、G、U五种碱基的相对含量分别为28%、13%、19%、23%、17%.据此推测该结构不可能具有的功能是(  )
A.吸收氧气,进行有氧呼吸B.结合mRNA,合成多肽链
C.利用光能,完成光合作用D.储存遗传信息,控制细胞代谢

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.下列关于“噬菌体侵染细菌实验”的分析中,错误的是(  )
A.本实验需利用已被35S或32P标记的大肠杆菌来标记噬菌体
B.分别用35S、32P标记的噬菌体去侵染未被标记的大肠杆菌
C.32P标记的噬菌体侵染细菌时,延长培养的时间可以降低沉淀物中的放射性
D.本实验能说明DNA是遗传物质,蛋白质不是遗传物质

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