母本 | 父本 | 子代 | |
实验一 | “非卫生”蜂的蜂王 | “卫生”蜂的雄蜂 | F1:“非卫生”蜂王、“非卫生”工蜂 |
实验二 | F1的“非卫生”蜂王 | “卫生”雄蜂 | F2:“非卫生”蜂(25%)、 “卫生”蜂(25%) 新类型Ⅰ(25%)、新类型Ⅱ(25%) |
分析 蜜蜂营社会性生活,一个蜂群包括一只蜂王、几只雄蜂和众多工蜂.蜂王专职产卵,雄蜂同蜂王交尾,工蜂负责采集花粉、喂养幼虫、清理蜂房等工作.在蜂群中蜂王与工蜂都是雌性个体,是由受精卵发育而来的,属于二倍体生物,其中工蜂不具有生殖能力.雄蜂是由卵细胞直接发育而来的,属于单倍体生物,因此雄蜂的基因型与上一代蜂王产生的卵一样.雄蜂通过假减数分裂产生精子.
解答 解:(1)蜜蜂营社会性生活,一个蜂群包括一只蜂王、几只雄蜂和众多工蜂,蜂王专职产卵,雄蜂同蜂王交尾,工蜂负责采集花粉、喂养幼虫、清理蜂房等工作.蜂王、雄蜂和工蜂共同生活,各司其职,这种现象称为种内互助.蜜蜂的生殖方式是有性生殖.在蜂群中蜂王与工蜂都是雌性个体,是由受精卵发育而来的,属于二倍体生物,其中工蜂不具有生殖能力.雄蜂是由卵细胞直接发育而来的,属于单倍体生物.
(2)在图中的B过程中,细胞经过有丝分裂、分化形成蜂王或工蜂.由于雄蜂、蜂王是由不同的细胞发育而来的,这表明蜜蜂的性别由 染色体数目决定.
蜜蜂群体中,雄蜂与雌蜂的不同是由是否受精决定的,其本质是雌雄蜂的染色体数目不相同,雄蜂的染色体数目只有雌蜂的一半,所以染色体数目是决定蜜蜂性别的原因.
(3)孟德尔遗传定律的细胞学基础是减数第一次分裂同源染色体分离,并产生配子的过程中,即A时期.
①亲本“非卫生”蜂的蜂王ד卫生”蜂的雄蜂的杂交,其后代均表现为“非卫生”蜂,因此“非卫生”蜂的行为是显性性状,表现为不会开蜂房盖、不能移走死蛹;通过审题可推知:如是由一对等位基因控制的一对相对性状的遗传,测交后代应为两种,比例为1:1,但测交结果是后代有四种,且比例为1:1:1:1,说明该行为是由两对等位基因控制的两对相对性状的遗传,即会开蜂房盖(隐性性状)与不会开蜂房盖是一对相对性状、能移走死蛹(隐性性状)与不能移走死蛹是另一对相对性状,并且分别位于不同对的同源染色体上,符合基因的自由组合定律.
②亲本“非卫生”蜂的蜂王ד卫生”蜂的雄蜂的杂交,其后代均表现为“非卫生”蜂,F1 的“非卫生”蜂王与雄蜂基因型分别是AaBb、ab.在F1“非卫生”蜂王的基因型是AaBb,产生的卵细胞有四种类型,即AB、aB、Ab、ab;直接发育成雄蜂,因此雄蜂的基因型为AB、aB、Ab、ab.测交后代中共有“非卫生”蜂、新类型Ⅰ、新类型Ⅱ、“卫生”蜂四种类型,其中没有雄蜂,只有“卫生”蜂是纯合体,其表现型为会开蜂房盖、能移走死蛹.
故答案为:
(1)有性生殖 雄蜂 种内互助
(2)有丝分裂、分化 染色体数目
(3)A
①两 不会开蜂房盖、不能移走死蛹
②ab AB、aB、Ab、ab 0 会开蜂房盖、能移走死蛹
点评 本题考查蜜蜂繁殖、基因自由组合定律的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 空间结构被破坏是造成酶活性低的根本原因 | |
B. | 在酶活性最高时的温度不适合保存该种酶 | |
C. | 同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中 | |
D. | 酶能在常温条件下降低化学反应的活化能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该过程充分体现了胚胎干细胞的全能性 | |
B. | 移植的细胞具有无限增殖的能力 | |
C. | 胚胎干细胞具有分泌胰岛素的功能 | |
D. | 胚胎干细胞经处理后进行了定向分化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 经过程①形成诱导干细胞,提高了细胞的全能性 | |
B. | 过程②是诱导干细胞结构和遗传物质发生稳定性差异的过程 | |
C. | 每个Y细胞只产生一种抗体,过程③需用选择培养基进行筛选 | |
D. | 过程④产生的单抗在排出细胞时不需细胞膜上的载体蛋白协助 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1、1、2 | B. | 1、2、2 | C. | 2、2、2 | D. | 1、1、3 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
化学成分 膜的类型 | 蛋白质(%) | 脂质(%) (主要是磷脂) | 糖类(%) |
变形虫细胞膜 | 54 | 42 | 4 |
小鼠肝细胞膜 | 44 | 52 | 4 |
人红细胞膜 | 49 | 43 | 8 |
线粒体内膜 | 76 | 24 | 0 |
菠菜叶绿体片层膜 | 70 | 30 | 0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 动植物细胞融合都可以用灭活的病毒诱导 | |
B. | 将野驴的基因导入家驴的受精卵中,培育成野驴新个体 | |
C. | 胚胎分割技术可以获得同卵双胎或多胎 | |
D. | 去除植物细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 实验开始时(mmol/L) | 给药4周后(mmol/L) |
甲 | 18.62±3.08 | 10.12±2.65 |
乙 | 19.46±3.98 | 19.00±2.70 |
丙 | 3.85±1.28 | 3.94±2.20 |
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