A. | ①原核生物,②细菌,③蓝藻,④毛霉 | |
B. | ①内环境,②细胞外液,③细胞内液,④血浆 | |
C. | ①基因突变特点,②普遍性,③随机性和不定向性,④低频性等 | |
D. | ①生态系统的结构,②生产者,③消费者,④分解者 |
分析 据图示可知,①与②③④为包含关系,需要结合具体的选项进行分析.
其中原核生物包括:细菌、蓝藻、放线菌、支原体、衣原体等;真核生物包括:动物、植物、原生动物、低等植物、真菌等.
基因突变的特点:a、普遍性; b、随机性(基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期;基因突变可以发生在细胞内的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上);c、低频性 d、多数有害性 e、不定向性.
生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构,组成成分又包括非生物的物质和能量,生产者、消费者和分解者,营养结构就是指食物链和食物网.生产者主要指绿色植物和化能合成作用的生物,消费者主要指动物,分解者指营腐生生活的微生物和动物.
解答 解:A、毛霉属于真菌,为真核生物,A错误;
B、内环境即细胞外液,主要包括血浆、组织液和淋巴,细胞内液不属于内环境,B错误;
C、基因突变的特点包括:普遍性、随机性、低频性、多数有害性、不定向性等,C正确;
D、生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构,组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者,营养结构就是指食物链和食物网,D错误.
故选:C.
点评 本题综合考察生物的分类、内环境的组成、基因突变的特点、遗传定律等知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力.考查的内容比较基础,解题的关键是学习过程中利用概念图理清概念之间的关系.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一段时间后,甲图接受块含生长素,而乙图中的接受块不含生长素 | |
B. | 一段时间后,胚芽鞘B和D均发生了向左弯曲生长的现象 | |
C. | 可以得出,生长素能促进胚芽鞘尖端以下的部位生长 | |
D. | 该实验说明生长素能由胚芽鞘的上端运输到下端而不能由下端向上端运输 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若为有丝分裂,则cd段的细胞都含有46对同源染色体 | |
B. | 若为减数分裂,则cd段的细胞都含有23对同源染色体 | |
C. | 若为有丝分裂,则细胞板的出现和纺锤体的消失都在ef段 | |
D. | 若为减数分裂,则等位基因的分离发生在cd段的某一时期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 2个 | B. | 4个 | C. | 8个 | D. | 16个 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
光照强度(klx) | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 9 | 10 |
光合作用速度(CO2mg/100cm2•h) | -2.0 | 0 | 4.0 | 8.0 | 10.0 | 12.0 | 12.0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 插入DNA分子引起插入点后的碱基序列改变 | |
B. | 替换DNA分子中的某一碱基引起基因突变 | |
C. | 造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异 | |
D. | 诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 22条常染色体+XY | B. | 22条常染色体+Y | C. | 44条常染色体+XY | D. | 44条常染色体+XX |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | A-B段,ATP从叶绿体中的基质向类囊体膜运输 | |
B. | B-C段,说明随着实验的进行,该植物的呼吸作用逐渐加强 | |
C. | 该绿色植物前30分钟净光合速率平均为56ppmCO2/min | |
D. | 若其他条件恒定且适宜,在低温环境下进行该实验,B点的位置将上移 |
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