分析 本题主要考查了神经调节和激素调节的有关知识.
1、寒冷时,下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素,促进甲状腺分泌甲状腺激素,促进代谢增加产热.当甲状腺激素含量过多时,会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动,这叫做负反馈调节.
2、当血糖水平升高时,胰岛B细胞分泌的胰岛素增加,同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少;反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平.当血糖水平降低时,胰岛B细胞分泌的胰岛素减少,同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加,从而使体内血糖水平上升到正常水平.
3、分析图解可知:性腺细胞可以分泌a性激素;甲状腺细胞可以分泌d甲状腺激素;胰岛细胞可以分泌胰岛素(B细胞)或胰高血糖素(A细胞);肾上腺细胞可以分泌b肾上腺素.
解答 解:(1)神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜,不能逆向.A所在神经元膜为突触前膜,B所在神经元膜为突触后膜,故兴奋只能由A传到B,而不能由B传到A.
(2)在寒冷条件下,d甲状腺激素和肾上腺素分泌均增多,它们能够促进代谢,因此在体温调节过程中,它们起协同作用;某患者体温调节能力下降甚至丧失,则其最可能受损的部位是图中的下丘脑体温调节中枢.
(3)人过度紧张时,在大脑皮层相关部位的影响下,下丘脑中的一些细胞能合成并分泌促甲状腺激素释放激素,最终促使甲状腺合成并分泌d激素,属于正反馈调节;当甲状腺激素含量过多时,会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动,这叫做负反馈调节.
故答案为:
(1)神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜
(2)d 甲状腺 下丘脑体温调节中枢
(3)促甲状腺激素释放 反馈
点评 本题考查了神经调节、激素调节的相关知识,要求考生识记兴奋在突触上传导为单向的原因;识记甲状腺激素分级调节的过程;识记与血糖调节相关的激素以及激素的生理作用;识记体温调节的中枢及调节的相关过程.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 每条染色体都被标记 | B. | 每条染色体都不被标记 | ||
C. | 每条染色单体都被标记 | D. | 每条染色单体都不被标记 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 线粒体外膜的表面积大于其内膜的表面积 | |
B. | 线粒体基质中含有分解葡萄糖和丙酮酸的酶 | |
C. | 有氧呼吸过程中产生CO2的场所是线粒体内膜 | |
D. | 活细胞中的线粒体能定向运动到代谢旺盛的部位 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成葡萄糖,再通过呼吸作用为种子萌发提供能量 | |
B. | 萌发过程中在72-96小时之间种子的呼吸速率最大 | |
C. | 萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质,其最大转化速率为22mg•粒-1•d-1 | |
D. | 若自120小时后给予适宜的光照,则萌发种子的干重将继续减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲病为X染色体隐性遗传病,乙病为常染色体隐性遗传病 | |
B. | 若Ⅲ7的性染色体组成为XXY,则产生异常生殖细胞的最可能是其母亲 | |
C. | Ⅱ3与Ⅱ4再生一个表现型与Ⅲ7一样的孩子的概率为$\frac{1}{4}$ | |
D. | Ⅱ1与Ⅲ5的基因型相同的概率为$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 上述过程说明地理隔离是新物种形成的标志 | |
B. | 甲、丙两种群存在地理隔离,但两种群的基因频率相同 | |
C. | 乙、丙两个种群之间能进行基因交流,因为它们的基因库差异不大 | |
D. | 若种群丙中BB个体占81%,Bb个体占18%,bb个体占1%,则B基因的频率为90% |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 自然选择能定向改变种群基因频率,决定生物进化的方向 | |
B. | 某人的体细胞中没有致病基因,那么此人不可能患遗传病 | |
C. | 环境不能改变遗传物质,所以由环境引起的变异是不能遗传的 | |
D. | 经青霉素诱导产生的抗药性突变细菌,能在含青霉素的培养基中繁殖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 溶酶体可消化细胞器碎片 | |
B. | 有分泌功能的细胞才有高尔基体 | |
C. | 脂肪和生长激素是生物体内的能源物质 | |
D. | HIV的遗传物质水解产生4种脱氧核苷酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a物种最终进化为b、c两个物种,经历了从地理隔离到生殖隔离的过程 | |
B. | b迁到南岸后,不与c物种进化为同一物种,内因是种群的基因库不同 | |
C. | c物种的种群基因频率发生了改变,则该物种一定在进化 | |
D. | 欲判断d与b是否为同一物种,只需看b与d能否自由交配即可 |
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