A. | 自交是鉴别和保留纯合抗锈病(显性)小麦最简便的方法 | |
B. | 在随机交配的情况下,种群中可有4种不同的交配类型 | |
C. | 最能说明基因分离定律实质的是杂合子自交,后代的性状分离比为3:1 | |
D. | 通过测交可以推测被测个体的基因型和产生配子的数量 |
分析 若以A、a这一对等位基因为例,可有6种不同的交配类型,即AA×AA、AA×Aa、AA×aa、Aa×Aa、Aa×aa、aa×aa.基因分离定律的实质是等位基因随着同源染色体的分开而分离.鉴别方法:(1)鉴别一只动物是否为纯合子,可用测交法;(2)鉴别一棵植物是否为纯合子,可用测交法和自交法,其中自交法最简便;(3)鉴别一对相对性状的显性和隐性,可用杂交法和自交法(只能用于植物);(4)提高优良品种的纯度,常用自交法;(5)检验杂种F1的基因型采用测交法.据此答题.
解答 解:A、对植物体来说,自交是鉴别和保留纯合抗锈病(显性)小麦最简便的方法,A正确;
B、在一个生物群体中,若仅考虑一对等位基因,可有6种不同的交配类型,B错误;
C、最能说明基因分离定律实质的是F1产生两种比例相等的配子,C错误;
D、通过测交可以推测被测个体产生配子的种类及比例,但不能推测被测个体产生配子的数量,D错误.
故选:A.
点评 本题考查对分离现象的解释和验证、基因分离定律的实质及应用,要求考生识记孟德尔一对相对性状遗传实验的过程、孟德尔的解释、验证方法及结论,理解测交法的作用,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a和c的碱基序列相同 | |
B. | b和c的碱基序列相同 | |
C. | a链中$\frac{(A+T)}{(G+C)}$的比值与b链中同项比值相同 | |
D. | a链中$\frac{(A+T)}{(G+C)}$的比值与d链中同项比值不相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一个含 n 个碱基的 DNA 分子,转录的 mRNA 分子的碱基数是$\frac{n}{2}$个 | |
B. | 细菌的一个基因转录时两条 DNA 链可同时作为模板,提高转录效率 | |
C. | DNA 聚合酶和 RNA 聚合酶的结合位点分别在 DNA 和 RNA 上 | |
D. | 在细胞周期中,mRNA 的种类和含量均不断发生变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在观察DNA和RNA在细胞中的分布实验中,用盐酸使组织中的细胞相互分离开来 | |
B. | 在研究温度对酶活性的影响的实验中,可以用过氧化氢为底物 | |
C. | 纸层析法分离叶绿体中的色素时,含量高的色素随层析液在滤纸上扩散的快 | |
D. | 研究动物激素的生理功能,可以用饲喂法、切除法进行对照实验 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 为了避免人力、物力和财力的浪费,本实验可不进行预实验 | |
B. | 本实验的自变量是插条生根的数目或根的长度 | |
C. | 用不同浓度的生长素类似物处理不会获得相同的生根数目 | |
D. | 在实验中,不同浓度生长素类似物之间形成相互对照 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③④ | B. | ②③⑤⑥ | C. | ④⑤⑥⑦ | D. | ③④⑤⑦ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物体不能表现出的性状为隐性性状 | |
B. | 表现为显性性状的个体是纯合体 | |
C. | 具有相对性状的纯合体杂交,F1一定表现为显性亲本的性状 | |
D. | 隐性性状个体自交通常不发生性状分离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | XAXAXAY XaXa XaY | B. | XAXaXaY XAXa XAY | ||
C. | XaXaXaY XAXA XAY | D. | XaXaXAY XAXa XaY |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省高二上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
下表为某人血液化验的两项结果,据此分析,其体内最可能发生的是( )
项目 | 测定值 | 参考范围 | 单位 |
甲状腺激素 | 10.0 | 3.1﹣6.8 | ρmol/L |
胰岛素 | 1.7 | 5.0﹣20.0 | mIU/L |
A.神经系统的兴奋性降低 B.血糖含量低于正常
C.促甲状腺激素分泌减少 D.组织细胞摄取葡萄糖加速
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