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    成年大鼠血液中甲状腺激素浓度升高时，可能出现（　　）
    A、体温升高、耗氧量减少
    B、体温下降、耗氧量增加
    C、神经系统兴奋性提高、耗氧量增加
    D、神经系统兴奋性提高、体温下降
    考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用
    专题：
    分析：本题主要考查甲状腺激素的作用．
    甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素能促进代谢，增加产热；能提高神经系统兴奋性；能促进幼小动物的生长发育．
    解答： 解：AB、甲状腺激素分泌增加时，体温升高、耗氧量增加，AB错误；
    CD、甲状腺激素分泌增加时，神经系统兴奋性提高，耗氧量增加，C正确；D错误．
    故选：C．
    点评：本题主要考查学生的记忆和理解能力．甲状腺激素的分级调节过程．寒冷时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素，促进代谢增加产热．当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这叫做负反馈调节．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    为研究长跑中运动员体内的物质代谢及其调节，科学家选择年龄、体重相同，身体健康的8名男性运动员，利用等热量的A、B两类食物做了两次实验．

    实验还测定了糖和脂肪的消耗情况（图2）

    请据图分析回答问题：
    （1）图1显示，吃B食物后，
     
    浓度升高，引起
     
    浓度升高．
    （2）图1显示，长跑中，A、B两组胰岛素浓度差异逐渐
     
    ，而血糖浓度诧异却逐渐
     
    ，A组血糖浓度相对较高，分析可能是肾上腺素和
     
    也参与了对血糖的调节，且作用相对明显，这两种激素之间具有
     
    作用．
    （3）长跑中消耗的能量主要来自糖和脂肪．研究表明肾上腺素有促进脂肪分解的作用．从能量代谢的角度分析图2，A组脂肪消耗量比B组
     
    ，由此推测A组糖的消耗量相对
     
    ．
    （4）通过检测尿中的尿素量，还可以了解运动员在长跑中
     
    代谢的情况．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4个试管中进行培养（见下表），均获得了“s”型增长曲线．根据实验结果判断，下列说法错误的是（　　）
    试管号 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
    培养液体积（mL） 10 5 10 5
    起始酵母菌数（103个） 10 5 5 10
    A、4个试管内的种群初始阶段都经历了“J”型增长
    B、4个试管内的种群同时达到K值
    C、试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同
    D、试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ开始下降

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关实验及显色结果的叙述，错误的有（　　）
    A、水浴加热条件下，蔗糖与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀
    B、沸水浴条件下，脱氧核苷酸与二苯胺发生作用呈现蓝色
    C、常温条件下，蛋白质与双缩脲试剂发生作用呈现紫色
    D、常温条件下，核糖核酸与甲基绿作用呈现绿色

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出如下结论，不正确的是（　　）
    A、叶绿体和线粒体都有双层膜
    B、核糖体附着在高尔基体上
    C、内质网膜与核膜相连
    D、液泡是最大的细胞器

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为线粒体的结构示意图，其中不可能发生的反应是（　　）
    A、②处发生三羧酸循环
    B、①处产生ATP
    C、②处产生二碳化合物
    D、③处发生H+与O2的结合反应

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于动物细胞膜的叙述，错误的是（　　）
    A、细胞膜含有糖脂和糖蛋白
    B、细胞融合与细胞膜的流动性有关
    C、ATP为CO2分子通过细胞膜提供能量
    D、细胞膜上的大多数蛋白质是可以运动的

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    以下最能反映健康人餐后6小时内血糖浓度变化趋势的曲线是（　　）
    A、
    B、
    C、
    D、

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    单细胞铜绿微囊藻大量繁殖可形成水华．受到广泛关注．下面是有关铜绿微囊藻的研究．请回答问题：
    （1）利用配制的X培养液培养铜绿微囊藻8d．每天定时测定其细胞数量，发现铜绿徽囊藻数量呈指数增长．短时间内产生大量个体，这是因为铜绿微囊藻具有
     
    等特性．
    （2）某同学用x培养液培养铜绿微囊藻时．加人粉绿狐尾藻（一种高等水生植物）．结果铜绿微囊藻生长受到明显抑制．重要的原因是这两种生物在利用
     
    等资源时存在显著的竞争关系．
    （3）也有人提出假设：粉绿狐尾藻能产生化学物质抑制铜绿微囊藻的生长．请利用下列实验材料用具．完成实验设计．探究该假设是否成立．
    材料用具：铜绿微囊藻．粉绿狐尾藻，用于配制x培养液的各种无机盐，500mL锥形瓶，蒸馏水，显微镜，血球计数板，盖玻片．玻璃缸，微孔滤膜（可以除菌）等．
    实验步骤：
    ①材料准备：在装有7000mL蒸馏水的玻璃缸中种植一定数量且生长良好的粉绿狐尾藻．在适宜条件下培养8d．准备接种用的铜绿微囊藻．
    ⑦培养液配制：
     
    ．
    ③实验分组：取锥形瓶6只．分为两组．
     
    ．
    ④接种与培养：
     
    ．
    ⑤观察与统计：每天定时用血球计散板对6只锥形瓶内铜绿微囊藻细胞进行计数．计算平均值．比较两组的差异．
    （4）若（3）中假设成立．则实验结果是
     
    ．

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