A. | 若a为下丘脑,c为甲状腺,则d为促甲状腺激素 | |
B. | 若a表示感受器,c表示效应器,则b表示神经中枢 | |
C. | 若a为下丘脑,e是抗利尿激素,则d是促激素 | |
D. | 若a表示突触小体,c为突触后膜,则b代表电信号 |
分析 分析题图:图示表示人体和人体细胞内某些信息传递机制的模式图,图中箭头表示信息传递的方向.该图可表示:
1、反射弧(a为感受器、d为传入神经、b为神经中枢、e为传出神经、c效应器);
2、甲状腺激素分级调节过程(a为下丘脑、b为垂体、c为甲状腺、d为促甲状腺激素释放激素、e为促甲状腺激素);
3、遗传信息的表达过程(a表示DNA、b为RNA、c为蛋白质、d表示转录过程、e表示翻译过程)等.
解答 解:A、若a表示下丘脑,分泌d促甲状腺激素释放激素作用于b垂体;垂体分泌e促甲状腺激素作用于甲状腺,促使c甲状腺分泌甲状腺激素,A错误;
B、若a表示感受器,c表示效应器,则b表示神经中枢,d表示传入神经,e表示传出神经,B正确;
C、若a为下丘脑,e是抗利尿激素,则d是神经递质,C错误;
D、若a表示突触小体,c为突触后膜,则b为突触小体内释放出来的神经递质,作用于突触后膜,D错误.
故选:B.
点评 本题考查信息传递过程的相关知识,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 当今社会的普遍观点是禁止克隆人的实验,但不反对治疗性克隆 | |
B. | 生物武器是用微生物、毒素、干扰素及重组致病菌等来形成杀伤力 | |
C. | 反对设计试管婴儿的原因之一是有人滥用此技术选择性设计婴儿 | |
D. | 转基因植物合成的某些新蛋白质,可能引起少数人过敏 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在FC的范围内均能促进生长 | |
B. | 由图中可以看出不同浓度的生长素可以有相同的促进作用 | |
C. | 如果根a侧的生长素浓度在曲线的A点,则b侧的生长素浓度相当于曲线BC段浓度,生长素对b侧的促进小于a侧 | |
D. | 在太空中(重力为0),根的生长将不同于图中的弯曲生长,但坐标图中生长素的曲线仍然适用于根的生长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 光合作用一定在叶绿体中进行 | |
B. | 有氧呼吸一定在线粒体中进行 | |
C. | 产生CO2的呼吸过程一定是有氧呼吸 | |
D. | 能进行乳酸式无氧呼吸的并非一定是动物细胞 |
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科目:高中生物 来源:2016届宁夏育才中学高三上学期第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
水稻根尖细胞呼吸过程中,若单位时间内CO2的释放量与O2的吸收量的比值大于1,可能是
A.分解了脂肪
B.有氧呼吸强度大于无氧呼吸
C.只进行无氧呼吸
D.出现了无氧呼吸
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科目:高中生物 来源:2015-2016四川彭州中学高二上学期10月月考生物试卷(解析版 ) 题型:选择题
将电流计的两个电极分别放置在神经纤维膜外的a、c两点,c点所在部位的膜已损伤,其余部位均正常。如下图所示是刺激前后的电位变化,以下说法不正确的是
A.兴奋传到b点时记录仪的指针将向左侧偏转
B.损伤部位c点的膜外电位为负电位
C.兴奋的产生与细胞膜对Na+的通透性改变有关
D.结果表明兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导
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