A. | 小桶模拟的是雌雄生殖器官 | |
B. | 每次抓彩球以前必须摇动小桶,使彩球充分混合 | |
C. | 每次抓彩球,统计后的彩球放回桶内,重复进行多次 | |
D. | 抓彩球时应看着小桶内的球,以确保最后得到理想的分离比 |
分析 根据孟德尔对分离现象的解释,生物的性状是由遗传因子(基因)决定的,控制显性性状的基因为显性基因(用大写字母表示如:D),控制隐性性状的基因为隐性基因(用小写字母表示如:d),而且基因成对存在.遗传因子组成相同的个体为纯合子,不同的为杂合子.生物形成生殖细胞(配子)时成对的基因分离,分别进入不同的配子中.当杂合子自交时,雌雄配子随机结合,后代出现性状分离,性状分离比为显性:隐性=3:1.用甲乙两个小桶分别代表雌雄生殖器官,甲乙两小桶内的彩球分别代表雌雄配子,用不同彩球的随机结合,模拟生物在生殖过程中,雌雄配子的随机组合.
解答 解:A、小桶模拟的是雌雄生殖器官,小桶内的小球分别代表雌、雄配子,A正确;
B、为了保证每种配子被抓取的概率相等,在每次抓取小球时,都应将桶内的小球充分混合,B正确;
C、为了保证每种配子被抓取的概率相等,每次抓取小球统计后,应将彩球放回原来的小桶内,重复抓取50-100次,减少实验的误差,C正确;
D、抓彩球时不能看着小桶内的球,要随机抓取,以确保最后得到理想的分离比,D错误.
故选:D.
点评 本题考查模拟基因分离定律的实验,要求考生掌握基因分离的实质,明确实验中所用的小桶、彩球和彩球的随机结合所代表的含义;其次要求考生掌握性状分离比的模拟实验的原理,注意实验过程中相关操作的细节,保证每种配子被抓取的概率相等.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | B点时,叶肉细胞中产生ATP的场所为细胞质基质和线粒体 | |
B. | B点时,植物光合作用消耗的CO2量等于A点的释放量 | |
C. | 若将温度调节到25℃,则A点应向上移动 | |
D. | 若将温度调节到25℃,则B点向左移动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因突变是指基因结构中碱基对的替换、增添和缺失 | |
B. | 非同源染色体上的非等位基因可以发生重组 | |
C. | 基因突变与染色体结构变异通常都能用显微镜观察 | |
D. | 基因突变频率很低,是随机发生的、不定向的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | K+进入细胞 | B. | 甘油进入细胞 | ||
C. | 水出细胞 | D. | 葡萄糖进入红细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 每次取样前应将培养瓶振荡摇匀 | |
B. | 种群数量在不同时间的增长速率可能相同 | |
C. | 用吸管吸取培养液滴于计数室中然后放上盖玻片 | |
D. | 实验过程中酵母菌种群的年龄组成先是增长型,后是稳定型,最后变为衰退型 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
元素 | C | H | O | N | P | S |
生物甲 | 43.57 | 6.24 | 44.43 | 1.46 | 0.20 | 0.17 |
生物乙 | 55.99 | 7.46 | 14.62 | 9.33 | 3.11 | 0.78 |
A. | 不同生物所含的元素种类大体相同 | |
B. | 甲可能是动物,乙可能是植物 | |
C. | 同一生物不同元素的含量不同 | |
D. | 等质量的组织中,甲所含的热量少于乙 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
培养基代号 | 2,4-D/mg.L-1 | 6-BA/mg.L-1 | 愈伤组织诱导率% |
A B C D E F | 1.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 | 0 0 0 0.2 0.5 1.0 | 65.41 68.76 91.01 54.48 57.35 51.71 |
实验分组 | 甲组 | 乙组 |
实验材料 | 水稻成熟胚100个 | 水稻成熟胚100个 |
培养基 (用上表中培养基代号表示) | C | C |
培养条件 | 光照 | 黑暗 |
结果统计 | 分别计数两组中形成愈伤组织的个数 并计算愈伤组织诱导率 |
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