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    9．生长素和赤霉素均可促进细胞伸长，从而促进植物的生长，因此具有协同作用，其作用机制如图所示．下列叙述正确的是（　　）
    A．生长素和赤霉素的作用原理相同
    B．“X”表示的是促进作用
    C．植物生长主要是生长素作用的结果
    D．欲证明两种激素的协同作用，至少需设置4组实验

    分析 分析题图可知，该图是赤霉素与生长素都能促进植物的生长机理，赤霉素与生长素在促进生长过程中的相互关系的示意图，由题图可以看出赤霉素是通过促进色氨酸转化成生长素、抑制生长素氧化分解而提高生长素的浓度进而促进植物生长的．

    解答 解：A、生长素和赤霉素具有协同作用，如图可知作用原理不完全相同，A错误；
    B、“X”表示的是抑制作用，B错误；
    C、植物的生长是多种激素相互作用共同调节的结果，C错误；
    D、欲证明两种激素的协同作用，至少需要设置4组试验，不加激素、加生长素、加赤素和同时添加生长素和赤霉素，D正确．
    故选：D．

    点评 本题主要考查生长素和赤霉素的相互关系的知识，意在考查学生理解激素在植物生长发育过程中的作用和作用关系的理解．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．细胞分化中不可能出现的变化有（　　）
    A．染色体的复制B．某些细胞器的增添或消失
    C．转录D．细胞全能性的降低

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．下列关于“DNA的粗提取和鉴定”实验的叙述，正确的是（　　）
    A．用鸡血红细胞为实验材料，是因为其他动物的红细胞没有细胞核
    B．用不同浓度的NaCl溶液提纯DNA，是因为DNA在其中的溶解度不同
    C．用酒精提纯DNA，是因为DNA溶于酒精，蛋白质不溶于酒精
    D．用二苯胺鉴定DNA，是因为DNA溶液加入二苯胺试剂即呈蓝色

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．黄曲霉素（AFT）难溶于水，易溶于脂肪、丙酮等有机溶剂，因而在动物体内难分解，长期摄入AFT会诱发肝癌．请回答下列有关问题．
    （1）AFT在人体内难分解易累积可能与它易溶于脂肪有关，因此，食物或动物饲料中的AFT可以通过食物链进入人体，并随着营养级的升高，其浓度升高．
    （2）研究发现AFT的细胞毒作用原理主要是干扰mRNA的功能和DNA的合成：
    ①AFT能与tRNA结合形成AFT-tRNA加成物，后者能抑制tRNA与某些氨基酸 （如赖氨酸、亮氨酸等）结合的活性，进而影响了蛋白质合成的翻译阶段．
    ②有研究表明，AFT与DNA分子中的鸟嘌呤G结合，结合后的G能与碱基T互补配对．有研究发现在1992年某地区发现有5例p53基因中第249位氨基酸的密码子第三个碱基发生改变，由AGG转变为AGA，这类基因突变属于碱基替换．
    （3）研究人员以小鼠为材料研究AFT对动物血液的毒性试验．主要实验步骤如下：
    a．染毒   选择25只健康的小白鼠随机均分为5组，分别以含不同量AFT的食物喂养，每只每天0.10kg，连续染毒15天．
    b．取血    在染毒第20天采集小鼠血液．
    c．红细胞、白细胞密度统计    吸取小鼠20μL血液，经适当稀释、充分混匀后，静置15mim利用血球计数板，进行观察计数．
    组别一二三四五
    AFT 剂量（mg/kg 体重）0142846140
    红细胞数量（万/mm3）904887.2856.4696.1519.1
    白细胞数量（万/mm3）0.761.071.241.321.42
    ①分析实验数据发现，AFT剂量与小鼠白细胞数量呈正相关，而与小鼠红细胞数量呈高度负相关，说明AFT对动物血液有毒性（可导致贫血）．
    ②若在利用血球计数板进行“红细胞、白细胞密度统计”操作过程中，某同学的操作步骤如下：用吸管吸取混匀的红细胞悬浮液，向计数室中滴2滴悬浮液→加盖玻片→静置后在显微镜下观察、计数．上述实验操作是否规范？不规范如果不规范，则统计的数据比实际值偏大还是偏小？统计数据偏大．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．下列关于人体细胞有丝分裂和减数第二次分裂的叙述，错误的是（　　）
    A．有丝分裂中期细胞中可含有24种形态不同的染色体
    B．有丝分裂后期细胞中有4个染色体组
    C．减数第一次分裂中期细胞中含23个四分体
    D．减数第二次分裂后期细胞中染色体数目是23条

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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    14．人绒毛膜促性腺激素（HCG）是女性怀孕后胎盘滋养层细胞的分泌的一种糖蛋白，制备抗HCG单克隆抗体可用于早孕的诊断．如图是抗HCG单克隆抗体制备流程示意图，下列相关叙述错误的是（　　）
    A．①过程的促融剂常用聚乙二醇（PEG），也可用灭活的病毒诱导
    B．③过程以抗HCG单克隆抗体为抗原，利用抗原-抗体杂交的原理进行检测
    C．给小鼠多次注射HCG的目的是获得较多的记忆细胞
    D．③过程需要添加抗生素等物质，目的是防止病毒污染

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．下列关于酶和 ATP的叙述，正确的是（　　）
    A．两者均含有C、H、O、N、P等元素
    B．能合成ATP的细胞必然能合成酶
    C．酶的合成需ATP水解提供能量
    D．不同细胞中催化ATP合成的酶一定不同

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．营养缺陷型菌株就是在人工诱导（或自发突变）下，微生物细胞代谢调节机制中的某些酶被破坏掉，使代谢过程中的某些合成反应不能进行，从而为工业生产积累大量的原料产物．如图是实验人员利用影印法初检氨基酸缺陷型菌株的过程，请回答．

    （1）过程①的方法为稀释涂布平板法，与基本培养基相比，待测培养皿中特有的成分有氨基酸．
    （2）过程②应将印在丝绒布上的菌落先转印至基本培养基上，原因是防止基本培养基中混入特殊的营养成分．
    （3）为进一步完成对初检的缺陷型菌株的鉴定，实验人员进行了如下操作：
    ①用接种针挑取菌落A（选填“菌落A”或“菌落B”）菌落接种于盛有完全培养液的离心管中，28℃震荡培养1-2天后，离心，取沉淀用（无菌）生理盐水洗涤菌体3次并制备成菌悬液．
    ②吸取1mL菌悬液加入无菌培养皿中，倾注约15mL融化并冷却至40-50℃的基本琼脂培养基，冷凝后用记号笔在培养皿的皿底划分五个区域，做好标记．
    ③在划分的五个区域上放入少量分组的氨基酸结晶或粉末（五组混合氨基酸如表所示），经培养后，观察生长圈出现的区域，从而确定属于何种氨基酸缺陷型．
    组别所含氨基酸
    A组氨酸苏氨酸谷氨酸天冬氨酸亮氨酸
    B精氨酸苏氨酸赖氨酸甲硫氨酸苯丙氨酸
    C酪氨酸谷氨酸赖氨酸色氨酸丙氨酸
    D甘氨酸天冬氨酸甲硫氨酸色氨酸丝氨酸
    E胱氨酸亮氨酸苯丙氨酸丙氨酸丝氨酸
    在上述鉴定实验中，发现在培养基的A、D区域出现生长圈，则说明该缺陷型属于天冬氨酸缺陷型．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016广东汕头市高二上学期末考试生物试卷（解析版） 题型：综合题

    研究人员测试新抗生素对某种链球菌的杀菌效果，这种链球菌能引起人的咽喉感染，将此链球菌分别接种在三个培养皿中，在2号培养皿中放入一片浸过新型抗生素的圆纸片，3号作为对照，三只培养皿如下图。

    （1）请对本实验作出假设：_______________________________________。

    （2）制备培养基的操作顺序是___________。（用下列字母排序）

    a．倒置培养基 b．计算和称量 c．灭菌 d．调pH e．溶解和熔化

    （3）为能彻底消灭培养基中的其他微生物，科学家研究出间隙灭菌法。其程序是：第一天，将培养基在100 ℃下维持30 min，然后在36～37 ℃下放置24 h；第二天、第三天重复第一天的操作。请分析：

    ①培养基在100 ℃下维持30 min的目的是________________________。

    ②在36～37 ℃下放置24 h后再加热的目的是_________________________________。

    ③怎样证明间隙灭菌法的效果？

    将培养基置于____________℃下放置3～5 d，如果________________，证明_______________________。

    （4）对照组培养皿3中的圆纸片应作怎样的处理？

    ____________________________________________________。

    （5）用____________________法对培养皿1进行该链球菌接种，把聚集的菌种逐步分散到培养基的表面。待长出菌落后，利用无菌绒布将培养皿1中的菌落转移到培养皿2和3中。

    （6）在适宜条件下培养、观察。

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