A. | 0项 | B. | 1项 | C. | 2项 | D. | 3项 |
分析 1、ATP的中文名称叫三磷酸腺苷,其结构简式为A-P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基团,-代表普通磷酸键,~代表高能磷酸键.
2、ATP是细胞生命活动的直接能源物质,生物体内糖类、脂肪、蛋白质等中储存的能量必须转移到ATP中才能被利用;细胞中的ATP含量和少,但对于ATP的需要量很大,通过ATP与ADP的相互转化满足细胞生命活动对ATP的大量需求.
3、ATP的合成过程主要是光合作用和呼吸作用,光合作用过程合成ATP的能量来源于光能,呼吸作用过程合成ATP能量来源于化学能,ATP水解释放的能量可以转化成细胞或生物体生命活动需要的光能、化学能、机械能或者电能等.
解答 解:①ATP是生命活动的直接能源物质,人体成熟的红细胞、蛙的红细胞、鸡的红细胞中均能合成ATP,正确;
②ATP中的“A”是指腺苷,DNA、RNA中的碱基“A”是指腺嘌呤,不是同一物质,正确;
③ATP是生物体生命活动的直接供能物质,但在细胞内含量很少,正确;
④能进行有氧呼吸的细胞不一定含有线粒体,如好氧性细菌,但一定含有相关的酶,可产生ATP,正确;
⑤ATP中的能量可以来源于光能、化学能,也可转化为光能和化学能,正确.
故选:A.
点评 本题考查ATP与ADP相互转换的过程,要求考生识记ATP和ADP相互转化的过程及意义;识记ATP的化学组成及特点,掌握ATP的利用,能结合所学的知识准确判断各叙说.
科目:高中生物 来源:2016届福建省高三上学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
(20分)两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下的探究实验。请分析作答:
(1)甲兴趣小组想探究的具体问题是:酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2。现提供若干套(每套均有数个)实验装置如图Ⅰ(A~D)所示:
①请根据实验目的选择装置序号,用字母和箭头连接(装置可重复使用)。
有氧条件下的装置连接 ;无氧条件下的装置连接 。
②B瓶中澄清的石灰水还可用 代替,预测代替后最可能出现的现象是 。
(2)乙兴趣小组利用图Ⅱ所示装置(橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的细胞呼吸类型。
①想得到实验结论还必须同时设置对照实验,请问对照实验装置(假设该装置编号为Ⅲ)如何设计? 。
②请预测与结论相符合的现象,并填写下表:
序号 | 装置中红色液滴的移动现象 | 结论 | |
装置Ⅱ | 装置Ⅲ | ||
1 | A | 不动 | 只进行有氧呼吸 |
2 | 不动 | B | 只进行无氧呼吸 |
3 | C | D | 既进行有氧呼吸,有进行无氧呼吸 |
③ 若用装置Ⅱ、Ⅲ同时开展实验,发现一段时间中,装置Ⅱ液滴移动3格刻度后停止不动,装置Ⅲ的液滴移动了6格刻度,则这段时间装置Ⅱ中酵母菌无氧呼吸与有氧呼吸消耗葡萄糖的比例是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 这一事实不支持教材中关于“蛋白质需要消化成氨基酸才能被吸收”的叙述 | |
B. | 该制剂以主动运输的方式被吸收 | |
C. | 胰岛素口服被消化后仍能起降低血糖浓度的作用 | |
D. | 该制剂被吸收的过程不需要消耗能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
油菜素内酯浓度(mg/L) | 0 | 0.10 | 0.20 | 0.30 | 0.40 | 0.45 |
平均株高(cm) | 16 | 20 | 38 | 51 | 42 | 24 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 遗传病都是由致病基因引起的 | |
B. | 调查人群中的遗传病时,最好选择发病率较高的单基因遗传病 | |
C. | 单基因遗传病是由一个致病基因控制的 | |
D. | 通过调查患病家族,可统计出某种遗传病在人群中的发病率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 中心体周围发射出星射线 | |
B. | 染色体经过复制后精确均分到两个子细胞中 | |
C. | 在细胞分裂末期,细胞膜向内凹陷缢裂成两部分 | |
D. | 在细胞分裂前期,两组中心粒分别移向细胞两极 |
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