某滨海区因自然和人为原因导致土壤退化并形成碱斑地,自然植被仅有碱蓬、碱蒿等少数几种植物。回答下列问题:
(1)该碱斑地的全部碱蓬构成一个_____________。盐碱度的差异使碱蓬、碱韭等分布在不同的地段,体现了群落的____________结构。
(2)人们对碱斑地封育、种草期间,引入的虎尾草数量并没有呈指数增长,原因是________。虎尾草在生态系统中的主要作用是______________________。
(3)随着恢复改造的进行,沿岸水域出现了底栖生物、浮游植物、浮游动物、水草等,它们之间主要的种间关系有________________________。
(4)滨海区中的生物群落和________共同组成一个生态系统,恢复后的生态系统的__________大大提高。
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 无机盐是细胞中能源物质之一 | |
B. | 水能溶解、运输营养物质和代谢废物,并维持细胞形态 | |
C. | 叶绿素分子中含镁元素 | |
D. | 水在活细胞中主要以自由水形式存在 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图一中①细胞发生的时期相当于图二中的6-7段 | |
B. | 图一中存在同源染色体的有①②③,③细胞分裂后立即进入下一个细胞周期 | |
C. | 图二中8-9段染色体数目加倍是因为着丝点分裂 | |
D. | 等位基因的分离可能会发生在图一中的④细胞中 |
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科目:高中生物 来源:2016届山西忻州 临汾 长治 康杰中学高三下第四次联考理综生物卷(解析版) 题型:综合题
某二倍体植物,其花色由A、a和B、b两对等位基因控制。其中B基因控制红色性状。现用白甲、白乙、红色和粉色4个纯合品种进行杂交实验。结果如下:
实验1:红色×粉色,F1表现为红色,F1自交,F2表现为3红色:1粉色
实验2:白甲×红色,F1表现为白色,F1自交,F2表现为12白色:3红色:1粉色
实验3:白乙×粉色,F1表现为白色,F1×粉色,F2表现为2白:1红色:l粉色
分析上述试验结果。请回答下列问题:
(1)白甲纯合品种的基因型是______________,实验2得到的F2中红色个体的基因型是______________。该植物花色的遗传遵循______________定律。
(2)若实验3得到的F2中白色植株自交,F3中的花色的表现型及比例是_________。
(3)假定该植物为雌雄异体,有宽叶和窄叶两种类型,宽叶对窄叶是显性,控制该性状的基因位于X染色体上。该植株幼小时,雌雄不易区分。若想通过一次杂交实验,由叶型判断幼小植物的性别,则应选择表现型为______________的亲本进行杂交。
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科目:高中生物 来源:2016届山西忻州 临汾 长治 康杰中学高三下第四次联考理综生物卷(解析版) 题型:选择题
下列变异和进化的叙述正确的是
A.质粒的DNA片段整合到受体细胞染色体DNA上,属于基因突变
B.有丝分裂过程中可出现染色体变异
C.在生物进化的过程中,无性生殖的出现促进了生物进化和多样性的形成
D.狮(2N=38)与虎(2N=38)交配产生的后代狮虎兽,多只可以构成一个种群
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科目:高中生物 来源:2016届山东省临沂市高三第二次模拟考试理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
关于基因控制蛋白质合成过程的叙述,正确的是
A.基因的空间结构发生不可逆性改变
B.RNA聚合酶降低了某些化学反应的活化能
C.遗传信息由mRNA流向tRNA
D.基因的两条链分别作模板进行转录,可提高翻译的效率
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科目:高中生物 来源:2016届江西省五市八校高三第二次联考理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
下图为人体产生情绪压力时肾上腺皮质、肾上腺髓质受下丘脑调节的模式图,分析回答以下问题:
(1)从反射弧的角度看,肾上腺髓质属于 ,由此说明肾上腺髓质和中枢神经系统的关系是 。激素d分泌量上升能使血糖升高,且肝脏细胞膜上存在激素d的特异性受体,由此推断激素d能促进 。而人体内还存在能使血糖降低的激素,分泌该激素的细胞是 。
(2)下丘脑对激素c分泌的调节与对甲状腺激素分泌的调节类似,由此推断当激素a的分泌量上升会使激素c的分泌量 。但健康人体内激素c浓度不会持续过高,其原因是 。
(3)研究发现,激素c能抑制 细胞对 的合成和释放,从而使B淋巴细胞的增殖和分化受阻。结合题目信息分析,在 的情况下,人体免疫力会有所下降。
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1实验的自变量有温度和反应时间,结果说明该酶的最适温度是30℃ | |
B. | 图2实验中的温度和反应时间要相同且适宜,结果说明该酶不是胃蛋白酶 | |
C. | 由图3实验结果可知Cu2+会抑制酶的活性,Cl-可提高酶的活性 | |
D. | 由图4实验结果可知酶具有高效性,加入无机催化剂的为对照组 |
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