A. | 雌螳螂在交配后将雄螳螂吃掉属于捕食关系 | |
B. | 生态系统的信息传递不都是沿着食物链进行的 | |
C. | 捕食者的存在有利于增加物种多样性 | |
D. | 丰富度能够反映群落在一定时期的物种数目,但不能反映群落的演替趋势 |
分析 1、种内关系:
(1)种内互助:同种生物的个体或种群在生活过程中互相协作,以维护生存的现象,很多动物的群聚生活方式就是常见的种内互助现象.
(2)种内斗争:同种生物个体之间,由于争夺食物,栖息地或其它生活条件而发生的斗争,叫做种内斗争.
2、种间关系:
(1)寄生:一种生物寄居于另一种生物的体内或体表,摄取寄主的养分以维持生活.
(2)竞争:两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等,使得一种数量增多,另一种生物大量减少或死亡.
(3)互利共生:两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利.
(4)捕食:一种生物以另一种生物为食
3、丰富度是指群落中物种数目的多少.
4、生态系统的功能包括能量流动、物质循环和信息传递,三者缺一不可;物质循环是生态系统的基础,能量流动是生态系统的动力,信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态; 信息传递是双向的,能量流动是单向的,物质循环具有全球性.
解答 解:A、雌雄螳螂交配后,雌螳螂吃掉雄螳螂,这属于种内斗争;而捕食关系发生在不同种生物之间,A错误;
B、生态系统的信息传递不都是沿着食物链进行的,B正确;
C、捕食者的存在使食物链中的生物通过反馈进行调节,有利于增加物种的多样性,C正确;
D、丰富度能够反映群落在一定时期的物种数目,但不能反映群落的演替趋势,D正确.
故选:A.
点评 本题考查种群、群落和生态系统的相关知识,要求考生识记生物的种内关系和种间关系,识记信息传递的途径,识记捕食者的作用,识记丰富度的概念,并结合所学知识判断各选项,难度不大.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图甲中,光照强度为b时,光合作用速率等于呼吸作用速率 | |
B. | 图甲中,光照强度为d时,单位时间内细胞从周围吸收2个单位的CO2 | |
C. | 图甲中的c点和图乙中的h点对应 | |
D. | 图乙中,温度由25℃升高到30℃时,f点右移 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 番茄开花后,喷洒一定浓度乙烯利溶液,可促进子房发育成果实 | |
B. | 植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点 | |
C. | 用赤霉素处理大麦可以使大麦种子无需发芽就可以产生α-淀粉酶 | |
D. | 在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其纤维长度明显增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 精氨酸的合成是由④基因控制 | |
B. | 基因可通过控制酶的合成来控制代谢从而控制生物的性状 | |
C. | 若基因③不表达,则基因④也不表达 | |
D. | 基因①发生基因突变一定会影响鸟氨酸的形成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若b表示磷脂,a,c肯定不是核糖体和中心体 | |
B. | 若b表示细胞器中含有的核酸,则a、c肯定是叶绿体和线粒体 | |
C. | 若b表示产生水分子的生理过程,则a、c不可能是细胞核和高尔基体 | |
D. | 若b表示两层膜结构,则a、c肯定是叶绿体和线粒体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 衰老细胞内染色质固缩影响DNA的复制和转录 | |
B. | 细胞分化导致基因选择性表达,细胞种类增多 | |
C. | 细胞主要通过原癌基因阻止异常增殖 | |
D. | 细胞凋亡的发生是因为基因不再表达 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶片背面的呼吸作用比正面强 | |
B. | 叶片背面的光合作用比正面强 | |
C. | 叶片背面表皮上的气孔数目比正面多 | |
D. | 叶片背面表皮上的气孔数目比正面少 |
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