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    某植物体内可以完成下列反应式：(其中◇、○代表不同的单糖)，则◇——○代表的二糖可能是◇——○＋水◇＋○(　　)

    A．麦芽糖　   　   B．乳糖           C．蔗糖                                       D．B和C

     

    【答案】

    C

    【解析】

    试题分析：根据题意，该二糖存在于植物体内且水解后形成两个不同的单糖。麦芽糖水解后形成两个分子的葡萄糖，A项错误；乳糖水解后形成一个分子的葡萄糖和一个分子的半乳糖，但由于乳糖是动物体内特有的二糖，B项错误；蔗糖存在于植物体内，水解后形成一分子的葡萄糖和一分子的果糖，C项正确；综上所述，D项错误。

    考点：本题考查二糖的存在部位及水解的产物，意在考查考生能理解所学知识要点的能力。

     

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    番茄（2n=24）的正常植株（A）对矮生植株（a）为显性，红果（B）对黄果（b）为显性，两对基因独立遗传。请回答下列问题：

    （1）现有基因型AaBB与aaBb的番茄杂交，其后代的基因型有____________ 种，____________基因型的植株自交产生的矮生黄果植株比例最高，自交后代的表现型及比例为____________ 。

    （2）在AA×aa杂交中，若A基因所在的同源染色体在减数第一次分裂时不分离，产生的雌配子染色体数目为___________，这种情况下杂交后代的株高表现型可能是____________。

    （3）假设两种纯合突变体X和Y都是由控制株高的A基因突变产生的，检测突变基因转录的mRNA,发现X的第二个密码子中第二碱基由C变为U，Y在第二个密码子的第二个碱基前多了一个U。与正常植株相比，_______突变体的株高变化可能更大，试从蛋白质水平分析原因：___________ 。

    （4）转基因技术可以使某基因在植物体内过量表达，也可以抑制某基因表达。假设A基因通过控制赤霉素的合成来控制番茄的株高，请完成如下实验设计，以验证假设是否成立。

    ①实验设计：（借助转基因技术，但不要求转基因的具体步骤）

    a.分别测定正常与矮生植株的赤霉素含量和株高。

    b.______________________________________________________________________

    c.______________________________________________________________________

    ②支持上述假设的预期结果：________________________。

    ③若假设成立，据此说明基因控制性状的方式：____________________________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    番茄（2n=24）的正常植株（A）对矮生植株（a）为显性，红果（B）对黄果（b）为显性，两对基因独立遗传。请回答下列问题：

    （1）现有基因型AaBB与aaBb的番茄杂交，其后代的基因型有____________ 种，____________基因型的植株自交产生的矮生黄果植株比例最高，自交后代的表现型及比例为____________ 。

    （2）在AA×aa杂交中，若A基因所在的同源染色体在减数第一次分裂时不分离，产生的雌配子染色体数目为___________，这种情况下杂交后代的株高表现型可能是____________。

    （3）假设两种纯合突变体X和Y都是由控制株高的A基因突变产生的，检测突变基因转录的mRNA,发现X的第二个密码子中第二碱基由C变为U，Y在第二个密码子的第二个碱基前多了一个U。与正常植株相比，_______突变体的株高变化可能更大，试从蛋白质水平分析原因：___________ 。

    （4）转基因技术可以使某基因在植物体内过量表达，也可以抑制某基因表达。假设A基因通过控制赤霉素的合成来控制番茄的株高，请完成如下实验设计，以验证假设是否成立。

    ①实验设计：（借助转基因技术，但不要求转基因的具体步骤）

    a.分别测定正常与矮生植株的赤霉素含量和株高。

    b.______________________________________________________________________

    c.______________________________________________________________________

    ②支持上述假设的预期结果：________________________。

    ③若假设成立，据此说明基因控制性状的方式：____________________________。

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    科目：高中生物 来源：江苏省盐城中学2010届高三年级第一次模拟考试生物试题 题型：综合题

    番茄（2n＝24）的正常植株（A）对矮生植株（a）为显性，红果（B）对黄果（b）为显性。两对基因独立遗传。请回答下列问题：
    （1）现有基因型AaBB与aaBb的番茄杂交，其后代的基因型有          种，其中基因型为              的植株自交产生的矮生黄果植株比例最高，自交后代的表现型及比例为                      。
    （2）在♀AA×♂aa杂交中，若A基因所在的同源染色体在减数第一次分裂时不分离，产生的雌配子染色体的数目为                     ，这种情况下，杂交后代的株高表现型可能是                        。
    （3）假设两种纯合突变体X和Y都是由控制株高的A基因突变产生的，检测突变基因转录的mRNA，发现X第二个密码子中第二个碱基由C变U，Y在第二个密码子的第二个碱基前多一个U。与正常植株相比，__________突变体的株高变化可能性更大，试从蛋白质水平分析原因                                                      。
    （4）转基因技术可以使植物体内某基因过量表达，也可以抑制某基因表达，假设A基因通过控制赤霉素合成来控制番茄的株高，请完成如下实验设计，以验证假设是否成立。
    ①实验设计：（借助转基因技术，但不必写出转基因的具体步骤）
    A、分别测定正常与矮生植株的赤霉素含量和株高。
    B、                                                                 。
    C、                                                                 。
    ②支持上述假设的预期结果：                                                      
                                                          。

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    科目：高中生物 来源：2013-2014学年山东菏泽高三3月模拟考试生物卷（解析版） 题型：综合题

    Ⅰ．下图为下丘脑与垂体调节内分泌活动的示意图，请据图分析回答：

    （1）如果头部遭受创伤导致图中细胞③处的细胞体大量破坏，将出现明显的多尿现象。这说明E处分泌的物质中含有    ????????????  。

    （2）当人体受到寒冷刺激时，在相关部位的影响下，细胞①处产生兴奋，兴奋通过 ??? ??? ? （结构）传递给细胞②，从而使A血管中的  ????????  激素的含量增加，并最终引起甲状腺激素分泌增加。图中所示的A、B和C三条血管中，能检测到甲状腺激素的血管有??????? ???????? ????? 。

    （3）在上图神经纤维某处的细胞膜内外放置电极a和b（如下图），在下图中M点给予一次适宜刺激，通过电压表测量神经细胞膜内、外电位差（膜内外电位差＝膜外电位－膜内电位）。坐标图中符合实验结果的曲线是_________。

    （4）下丘脑中每个活的神经细胞都能完成的生理活动有_____________。

    ①兴奋的产生与反射的完成?? ????????????? ????????????? ????????????? ②细胞的增殖与分化

    ③代谢中产生水与消耗水???? ????????????? ????????????? ????????????? ④遗传信息的传递与表达

    Ⅱ．赤霉素广泛存在于高等植物体内，它可以通过提高生长素（吲哚乙酸）含量促进植物生长。已知生长素在植物体内的合成和分解代谢过程如图1所示（IAA氧化酶是一种含铁蛋白）。那么赤霉素是如何提高生长素含量的呢？以下为某研究小组的部分探究过程。

    材料用具：燕麦幼苗，完全培养液、缺铁培养液、赤霉素溶液（以上溶液浓度均适宜），蒸馏水，琼脂块，刀片等。

    实验步骤：

    ①准备4个配有培养支架的烧杯，分别标记为l～4号；向l号和2号烧杯中加入等量适量的完全培养液。

    ②选取生长状况相同的燕麦幼苗若干株，平均分为四组；

    ③将其中两组幼苗分别置于l号和2号烧杯中，1号幼苗喷洒适量蒸馏水，2号幼苗喷洒等量赤霉素溶液。培养一段时间后，进行如图2所示处理。

    ④在黑暗处培养去尖端胚芽鞘一段时间后，观察其弯曲情况。?

    ⑤向3号和4号烧杯中加入等量适量的 a 培养液，然后重复步骤 b 。请分析回答：??

    （1）a、b两处分别为_______、___________；该步骤中使用此种培养液的目的是__________。

    （2）本探究实验的两个变量分别是??????????????? 、_________；若步骤④观察到的结果是去尖端胚芽鞘弯向1号尖端放置一侧，可以说明??????????????????????? 。

    （3）你认为该小组提出的假设是?????????????????? ?????????????????????? 。

     

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    科目：高中生物 来源：2014届重庆市高二下期期末考试生物试卷（解析版） 题型：综合题

    植物的生长发育受多种因素的调节。下图中，图甲表示光照、赤霉素和赤霉素抑制剂对水稻植株茎生长状况的影响，纵轴表示用不同方法处理不同组别的水稻植株，横轴表示某方法处理后水稻茎的长度。图乙表示植物体内赤霉素的合成途径，A为合成赤霉素的前体物质，B、C、D为中间代谢产物，这些反应都是在不同的酶的催化下完成的。

    （1）由图甲可知，赤霉素具有___________________________的生理功能，同时，茎的长度还受到______________环境因素的影响；结合图乙可知，基因可以通过控制_______________________控制生物的性状。

    （2）实验中所使用水稻植株自身能否合成赤霉素________，根据单一变量原则，以上6组实验结果中的哪两组可以支持你的观点______________________（填组号）

    （3）赤霉素合成抑制剂的作用机理为抑制赤霉素合成代谢过程中某种酶的合成，但不确定具体抑制哪种酶。为探究赤霉素合成抑制剂具体抑制哪种酶的合成，某实验室选用以下方法：

    ①标记、分组：采用放射性同位素标记法对若干株健康水稻中的A物质进行标记，然后将这些水稻随机均分为甲、乙两组，在相同条件下培养；

    ②处理：

    甲组（实验组）：________________________________________________；

    乙组（对照组）：_______________________________________________。

    ③检测B、C、D物质的放射性。

    ④分析结果，得出结论。

    如果该抑制剂是抑制酶2的合成, 请预测实验结果：

    甲组：_______________________________________________________________

    乙组：_______________________________________________________________。

     

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