A、突变和基因重组为生物的进化提供原材料 |
B、新物种的形成大多要经过长期的地理隔离 |
C、生物进化的实质是种群的基因频率发生定向改变 |
D、生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、植物细胞全能性表达程度与植物种类有关 |
B、原生质体有全能性,可经组织培养得到植株 |
C、在培养基中加入一定浓度的NaCl溶液,可以筛选抗盐的植物新品种 |
D、同一株绿色开花植物不同组织的细胞经过培养获得的愈伤组织的基因型一定相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、用15N标记核苷酸可研究分裂期细胞染色体形态和数目的变化规律 |
B、用3H标记的葡萄糖中的氢,经有氧呼吸后,产生的水中有3H |
C、同位素标记法可用于分泌蛋白分泌过程的研究以及基因诊断 |
D、用同时含有32P与35S的噬菌体侵染大肠杆菌,可证明DNA是遗传物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、种群①为捕食者,种群②为被捕食者 |
B、种群②可能属于食物网的第一营养级 |
C、种群②B-C段与I-J段的增长率基本相同 |
D、种群②的个体平均体重比种群①小 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、甲同学出现这种结果的原因可能是由于土样不同,也可能是操作过程出了问题 |
B、可以将甲同学配制的培养基在不加土样的情况下进行培养作为空白对照,以证明培养基是否受到污染 |
C、将其他同学用与甲同学一样的土壤进行实验,如果结果与甲同学一致,则可以证明甲同学无误 |
D、B、C选项的实验思路都遵循了实验的对照原则 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、如果环境条件保持稳定,生物就不会进化 |
B、只有经过长期的地理隔离才能产生新物种 |
C、共同进化形成生物的多样性 |
D、自然选择不会改变种群的基因库 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、辅助性T细胞只能接受抗原-MHC复合体的刺激 |
B、器官移植发生免疫排斥的主要原因是细胞免疫 |
C、致敏前的B细胞不能合成抗体分子 |
D、被动免疫时人体内抗体合成量不出现明显增加 |
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A、B过程利用的ATP是由A和C过程共同提供的 |
B、B中的ATP用于固定二氧化碳和还原碳三化合物 |
C、A、C中合成ATP所需的能量来源不相同 |
D、D中的能量可用于肌肉收缩、人的红细胞吸收葡萄糖、兴奋传导等 |
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