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【题目】1)为了研究在大豆种子萌发和生长过程中糖类和蛋白质的相互 关系,某研究小组在 25℃、黑暗、无菌、湿润的条件下萌发种子,然后测定在不同时间种子 和幼苗中相关物质的含量,结果如图所示:

在观察时间内,图中可溶性糖含量的变化是________________________

上图可表明:糖类和蛋白质之间的关系是__________________________

如果在同样条件下继续培养,预测如图三种曲线的最终变化趋势分别是_______________

2)在上述定量测定之前,进行了蛋白质含量变化的预测实验,请填充实验原理;找出实验步骤中的 2 处错误并更正;写出实验结果。

①实验原理:蛋白质_____

②实验步骤:

a.将三份等量大豆种子分别萌发 l59 天后取出,各加入适量蒸馏水,研碎、提取、定容 后离心得到蛋白质制备液;

b. 3 支试管,编号 l23,分别加入等量的萌发 159 天的蛋白质制备液;

c.在上述试管中各加入等量的双缩脲试剂 A B(按比例配置)的混合液,振荡均匀后,在沸 水浴中加热观察颜色变化。

第一处错误更正:_____

第二处错误更正:_____

实验结果:_____

【答案】先增加,然后保持相对稳定 糖类可转变成蛋白质 下降、下降、下降 与双缩脲试剂作用产生紫色反应 先加双缩脲试剂A液,混合均匀后,再加入双缩脲试剂B液 直接观察颜色变化 1、2、3号试管中紫色依次加深

【解析】

分析图中曲线可看出:可溶性糖先上升,后保持相对稳定;蛋白质与总糖含量的变化是相反的关系,即总糖量下降,而蛋白质的量上升,说明了糖可以转化成蛋白质。

1)① 据图分析可知,图中可溶性糖含量先增加后维持相对稳定。

据图分析已知,总糖量下降,而蛋白质的量上升,说明了糖可以转化成蛋白质。

③由于培养条件是无光,萌发的种子不能进行光合作用制造有机物,而自身所含有的有机物会因为呼吸消耗而逐渐下降,因此三种曲线的最终变化趋势都是下降。

2)①蛋白质与双缩脲试剂作用产生紫色反应,可利用颜色深浅判断蛋白质含量。

②实验步骤存在两个错误:双缩脲试剂的使用方法是先加双缩脲试剂A液(0.1 g/mL氢氧化钠溶液)振荡均匀,再滴加双缩脲试剂B液(质量浓度为0.01 g/mL硫酸铜溶液);双缩脲试剂与蛋白质反应不需要进行水浴加热,直接观察即可。

③根据曲线可知,萌发9天种子中蛋白质含量最多,颜色最深,其次是5天,而萌发1天种子中蛋白质含量最少,颜色最浅。

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【题目】以下情景中的四项,与生命系统的结构层次对应正确的一组是(

①某池塘中的一个衣藻 ②某池塘中的所有衣藻 ③某池塘中的所有生物 ④整个池塘

A.个体、种群、群落、生态系统

B.个体、群落、种群、生态系统

C.细胞、个体、种群、生态系统

D.细胞、群落、种群、生态系统

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B. Ⅱ-2有两种基因型,Ⅲ-8基因型有四种可能

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A. 异常9号染色体的产生称为基因重组

B. 异常的9号染色体可为C和wx的基因重组提供细胞学标记

C. 图2中的母本在减数分裂形成配子时,这两对基因所在的染色体不能发生联会

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1)物质 a ____________,在动物细胞内,与物质 A 作用最相近的物质是____________ 若物质 A 在动物、植物细胞均含有,并作为细胞内的最理想的储存能量的物质不仅含能量 多而且比重小,则 A ___________
2)叶绿素与 A 相比,特有的元素是_____

3)物质 B 在生物体内有多种功能,是因为蛋白质的分子结构具有______________。相同数 目的 b 构成物质 B 具有不同的功能,是因为___________________________不同。

4)除了物质 d,还有__________等属于固醇类物质。

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(1)图中物质A是__________

(2)图中过程①称为__________。磷酸果糖激酶是哺乳动物体内促进过程①途径的重要调节酶,图20是ATP对该酶作用的影响。下列分析不合理的是__________

A.高浓度的ATP可能抑制了酶与底物的结合能力

B.低浓度的ATP会使过程①速率减慢

C.磷酸果糖激酶催化的反应需要消耗ATP

D.图中ATP的来源包括过程①产生的

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途径二:_____________________________________________________________

途径三:_____________________________________________________________

(4)胰岛素在血脂和血糖代谢中所起的作用有__________。(多选)

A.促进糖原分解 B.促进糖转变成甘油三酯

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A.早期不属于负反馈调节,后期属于负反馈调节

B.早期属于负反馈调节,后期属于正反馈调节

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D.早期、后期均属于正反馈调节

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