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    1．下列有关植物组织培养的叙述中，错误的是（　　）
    A．在愈伤组织培养中加入细胞融合的诱导剂，不可获得染色体加倍的细胞
    B．在组织培养中，生长素用于诱导细胞的分裂和根的分化
    C．对外植体进行严格的消毒、灭菌后再进行组织培养可获得脱毒植株
    D．愈伤组织的诱导往往需要暗培养，再分化一定要有光照

    分析 植物组织培养过程是：离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织，然后再分化生成根、芽，最终形成植物体．植物组织培养依据的原理是植物细胞的全能性．植物组织培养需要离体培养、无菌条件，植物激素（生长素和细胞分裂素）、一定的营养条件、维持适宜的温度和一定的光照条件等．

    解答 解：A、植物细胞融合时必须先去除细胞壁，然后加入诱导剂才能促使细胞融合，所以在愈伤组织培养中直接加入细胞融合的诱导剂，不能导致细胞融合，A正确；
    B、在组织培养中，生长素用于诱导细胞的分裂和根的分化，B正确；
    C、脱毒植株一般选取植物的根尖和茎尖细胞进行组织培养获取，外植体一般只消毒处理，不灭菌处理，保持外植体的活性，C错误；
    D、愈伤组织的诱导往往需要暗培养，再分化一定要有光照，D正确．
    故选：C．

    点评 本题考查了植物组织培养的原理、植物组织培养过程中激素的作用、培养过程中的条件等相关知识，意在考察考生对于组培的理解和运用，难度不大．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    4．鼷鼠的T淋巴细胞在胸腺里、B淋巴细胞在骨髓里成熟、分化．B淋巴细胞遇到抗原就分裂增殖、分化并产生抗体．下面是为了开发痢疾疫苗而把灭活的痢疾杆菌接种在鼷鼠的身上，并调查了痢疾杆菌抗体合成程度与T淋巴细胞对它起的作用（见图）．对上述有关资料的解释或推论不正确的是（　　）
    A．乙实验中产生了很多抗体是由于第一次接种时产生了记忆细胞
    B．丙、丁实验中，若没有胸腺则B淋巴细胞不会合成抗体
    C．戊结果表示，抗体合成的最佳状况需要T淋巴细胞的帮助
    D．被痢疾杆菌感染后，预防痢疾的有效措施是接种疫苗

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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    12．下列各图所表示的生物学意义，哪一项是错误的（　　）
    A．甲图中生物自交后代不会出现基因型为AABBDD的个体
    B．乙图中黑方框图表示男性患者，该病有可能是X染色体隐性遗传病
    C．丙图所示的一对夫妇，如果生一个男孩，该孩子是患者的概率为$\frac{1}{2}$
    D．丁图细胞表示二倍体生物有丝分裂后期

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．鉴别纤维素分解菌的培养基中碳源为（　　）
    A．水溶性羧甲基纤维素钠B．不溶于水的微晶纤维素
    C．醋酸-醋酸钠D．刚果红

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    16．胡萝卜素是一种常用的食用色素，可分别从胡萝卜或产胡萝卜素的微生物菌体中提取．以下为某同学利用酵母菌R获得胡萝卜素的部分流程．请回答下列问题：
    酵母菌R的筛选→酵母菌R的培养→菌体裂解→离心沉淀→萃取→萃取物→胡萝卜素的鉴定
    （1）采用平板划线法接种酵母菌R时，需先灼烧接种环，其目的是杀灭接种环上的微生物．培养酵母菌R时，培养基中的蔗糖和硝酸盐可分别为酵母菌R的生长提供碳源和氮源．
    （2）为了验证萃取物是否是胡萝卜素，该同学将叶绿素b、叶绿素a、叶黄素、萃取物和色素混合液（含叶绿素b、叶绿素a、叶黄素和胡萝卜素）依次点样在滤纸的1、2、3、4、5位置（如图甲所示），并进行层析，滤纸条上各色素带的位置为B（填字母）时，即可说明该萃取物最可能是胡萝卜素．

    （3）酵母菌R能分泌A、B两种酶，图乙是某课题组关于这两种酶的实验结果：
    ①图中结果显示，在40℃至60℃范围内，热稳定性较好的酶是A酶．高温条件下酶容易失活，其原因是高温使酶的空间结构破坏．
    ②由图丙可知，若要从酵母菌R种群中筛选出能产生热稳定性高的酶的菌株，应在大于或等于80℃的条件下培养．
    （4）若用海藻酸钠固定酵母菌R，应将海藻酸钠溶液和酵母菌R混合滴入CaCl2溶液中．下表是在不同浓度海藻酸钠条件下形成的凝胶珠状况：
    海藻酸钠质量浓度（g/dL）凝胶
    强度    		凝胶
    气泡量    		成球
    难度    		凝珠
    形状
    1.0中没有较易扁圆形
    2.0中少量易圆球形
    3.0强较多稍难有托尾
    4.0强大量难难成球形
    从表中看出，海藻酸钠的浓度应选用2.0g/dL．利用固定化细胞技术的优点是可重复利用，且利于产物的纯化．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    6．某研究性学习小组为测定田间棉花的光合作用强度，设计如下实验方案：
    实验原理：①光合作用强度用单位时间内单位面积叶片合成有机物的量表示．
    ②5%的三氯乙酸能杀死筛管细胞（筛管是运输有机物的结构）．
    实验材料：号牌、5%的三氯乙酸溶液、分析天平、称量皿、记录表、纱布、刀片等．
    实验步骤：
    第一步：晴天在田间选定有代表性的棉花叶20片，按编号1～20持号牌．
    第二步：将选定叶片的叶柄用5%的三氯乙酸溶液点涂一圈，杀死叶柄筛管细胞．
    第三步：按编号顺序分别剪下叶片对称的一半，依次夹于温润的纱布中，贮于暗处，记作甲组；4小时后，按编号顺序以同样的速度剪下另外半片叶，也依次夹于湿润的纱布中，记作乙组．
    第四步：返回实验室后，在同号的每半片叶（甲组、乙组）的对应位置各取1cm2的3个叶块，将叶块分别置于称量皿中；将每个称量皿中的叶片分别进行烘干处理，在分析天平上称重，记录数据，计算结果．
    请分析并回答：
    （1）将叶柄管细胞杀死的目的是阻止实验叶片的光合作用产物输出．
    （2）为了排除偶然因素对实验结果的影响，减小实验误差的步骤有采用同一叶片对称的两部分进行对照的方法（或先后两次剪下的叶片同样保存在湿润的纱布中；用于烘干和称重的各叶片两半的部位及面积相等）．
    （3）用M甲、M乙分别表示每个称量皿称重后的平均干物质质量，写出1m2棉叶在1h内的实际光合作用强度=2500（M乙-M甲）．（用字母表示）
    （4）乙组叶片合成有机物，所需的直接能量来源于光反应（生理作用）．一般为了便于检测，实验过程常用O2的释放量或CO2 的吸收量量来表示光合作用强度．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．一般认为，草莓比较耐阴，生长在光照强度较弱的温室大棚里可能更加适宜．以丰香草莓为材料，研究了遮阴处理对草莓叶片光合作用的影响，旨在为草莓栽培提供理论依据．
    材料用具：2叶期草莓幼苗，遮阳网（网内光强为自然光强$\frac{1}{3}$左右），光合分析测定仪等
    （1）实验步骤：选取若干生长状况相似的丰香草莓幼苗随机均分为对照组和实验组，实验组用遮阳网进行处理，在相同且适宜条件下培养至植株长出6 张叶片左右，测定两种环境下各项指标如下：
    处理叶绿素a叶绿素b类胡萝卜素
    对照0.450.130.32
    遮阴0.520.170.38
    （2）表中数据显示，遮阴提高草莓叶片的光合色素含量，进而提高草莓适应弱光的能力．
    （3）图1中，对照组草莓净光合速率曲线呈现“双峰”型的原因是气孔关闭，CO2减少．遮阴组实验时间段内光合积累总量低于显著对照组，推测遮阴可能影响暗反应，并据此继续进行实验得到图2的结果：

    （4）由图2可知实验处理显著提高其CO2补偿点，固定CO2的效率降低，可能的原因是遮阴使叶片温度降低，遮阴使叶片温度降低，导致（催化CO2固定的、相关）酶活性降低．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．如图表示生物细胞内的某些代谢过程，下列说法错误的是（　　）
    A．①过程可发生在原核细胞中，⑥过程发生在人体的肝脏细胞和肌肉细胞中
    B．⑥⑦⑧过程仅发生在动物细胞中，①过程只发生在绿色植物细胞中
    C．胰岛素能促进图中的④⑤⑥⑧过程，胰高血糖素能促进图中的⑦过程
    D．在生态系统组成成分中，能发生④⑤过程的有生产者、消费者、分解者

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．科学家研究发现紫外光可以抑制植物生长，原因是紫外线增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶的活性，从而促进了生长素氧化为3-亚甲基氧代吲哚，而后者没有促进细胞伸长的作用．现在提供生长状况及高度均相同的健康的小麦幼苗若干作为实验材 料，请完成下列实验方案，以验证紫外线抑制植物生长与生长素的氧化有关．
    步骤1：将小麦幼苗平均分为甲组和乙组．
    步骤2：在实验室条件下，连续7天按下表的方法进行处理．
    甲组（对照组）乙组（实验组）
    适宜强度的可见光适宜强度的可见光和紫外光
    毎天光照12小时
    步骤3：7天后，测量、记录两组植株的高度；检测、记录两组植株中3-亚甲基氧代吲哚 的含量．
    【预测结果】甲组（或对照组）植株高于乙组（或实验组），甲组植株（或对照组）中3-亚甲基氧代吲哚含量少于乙组（或实验组）．

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