A. | 若探究番茄叶片中色素的种类及相对含量可用纸层析法,观察色素带颜色和宽度 | |
B. | 遮光处理下C3最大消耗速率较小,直接原因是光照弱,光反应产生的[H]和ATP不足 | |
C. | 图中AB段,Ⅰ组植株叶肉细胞内合成[H]的场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体 | |
D. | 若Ⅱ组植株在D点时线粒体产生的CO2比Ⅰ组多,则此时Ⅱ组植株的总光合速率等于Ⅰ组植株 |
分析 影响光合作用的环境因素包括光照强度、二氧化碳浓度、温度等.
分析图解:Ⅰ组用遮光网处理以降低光照强度,因此总体的净光合速率较低,但是在下午两点左右不会出现“午休”现象.Ⅱ组不做处理,因此在EF段由于光照过强导致植物气孔关闭,二氧化碳吸收减少,光合速率减慢.
解答 解:A、由于不同色素在层析液中的溶解度不同,若探究番茄叶片中色素的种类及相对含量可用纸层析法,观察色素带颜色和宽度,不同的宽度可以表示含量的多少,A正确;
B、遮光处理下导致光反应产生的[H]和ATP减少,因此C3最大消耗速率较小,B正确;
C、图中AB段,Ⅰ组植株的净光合速率在呈上升趋势,即叶肉细胞同时进行光合作用和呼吸作用,因此该细胞内合成[H]的场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体,C正确;
D、图中D点时两组植物的净光合速率相等,因此若Ⅱ组植株在D点时线粒体产生的CO2比Ⅰ组多(即呼吸作用大),而总光合速率=净光合速率+呼吸速率,则此时Ⅱ组植株的总光合速率大于Ⅰ组植株,D错误.
故选:D.
点评 本题以两组对照实验的曲线为载体,考查了色素的提取与分离实验、光合作用和呼吸作用两者的关系等知识,要求考生能够掌握色素分离实验的原理,识记光合作用过程中的物质变化,识记叶肉细胞中产生[H]的部位,能够利用总光合速率=净光合速率+呼吸速率的关系分析D选项.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
分组及实验处理 | 株高(cm) | 叶绿素含量 | 光合速率(μmol-2•m•S-1) | |||||
15天 | 30天 | 45天 | 15天 | 30天 | 45天 | |||
A | 自然条件 | 21.5 | 35.5 | 54.5 | 1.65 | 2.0 | 2.0 | 8.86 |
B | UV辐射 | 21.1 | 31.6 | 48.3 | 1.5 | 1.8 | 1.8 | 6.52 |
C | CO2浓缩倍增 | 21.9 | 38.3 | 61.2 | 1.75 | 2.4 | 2.45 | 14.28 |
D | UV辐射和CO2浓缩倍增 | 21.5 | 35.9 | 55.7 | 1.55 | 1.95 | 2.25 | 9.02 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 6种生物都有核糖体 | B. | 6种生物都含有脱氧核糖 | ||
C. | 6种生物的生殖方式相同 | D. | 含有线粒体的生物只有水绵和衣藻 |
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科目:高中生物 来源:2016届山东齐鲁教科研协作体19所高三上学期第一次联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于生态系统的说法,错误的是
A.食物链和食物网是生态系统中能量流动和物质循环的渠道
B.使用粪便作肥料,实现了对能量的多级利用和物质的循环利用
C.生态系统中的信息传递和能量流动都是单向的
D.对生态系统进行合理的开发和利用可提高生态系统稳定性
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
动物名称 | 能量/(kJ•m-2•a-1) | |||
摄入食物中所含的能量 | 用于生长发育和繁殖的能量 | 呼吸作用散失的能量 | 粪便中的能量 | |
椭圆萝卜螺 | 516 | 15 | 231 | 270 |
实验处理 | A | B |
①预处理的湖水 | + | + |
②经48h饥饿的椭圆萝卜螺5只 | + | + |
③水生植物(食物) | + | - |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | HIV、SARS病毒的遗传信息直接储存在DNA分子中 | |
B. | 蔗糖可以通过静脉注射进入人体细胞 | |
C. | 酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化 | |
D. | 蓝藻细胞内含有叶绿体和核糖体等细胞器 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
牛奶稀释倍数 | 10-2 | 10-3 | 10-4 |
平板1菌落数 | 87 | 10 | 1 |
平板2菌落数 | 83 | 12 | 1 |
平板3菌落数 | 85 | 10 | 0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 进化过程中物种甲和物种乙互为选择因素 | |
B. | M时甲种群的出生率小于死亡率 | |
C. | 信息可以在物种甲和物种乙之间相互传递 | |
D. | 物质可在物种甲和物种乙之间循环流动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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