A. | 用盐酸解离的目的是使植物细胞之间的果胶质层松散 | |
B. | 核膜解体形成的小泡虽然在分裂的整个过程中几乎都存在,但在实验中很难观察到 | |
C. | 若观察到处于前期的细胞,可滴加适量适宜浓度的秋水仙素,使之形成多倍体细胞 | |
D. | 减数分裂模型制作时,第二次画的纺锤体应以第一次分裂中的纺锤体的每一极为中心,且与第一个纺锤体垂直 |
分析 观察细胞分裂实验的步骤:解离(解离液由盐酸和酒精组成,目的是使细胞分散开来)、漂洗(洗去解离液,便于染色)、染色(用龙胆紫、醋酸洋红等碱性染料)、制片(该过程中压片是为了将根尖细胞压成薄层,使之不相互重叠影响观察)和观察(先低倍镜观察,后高倍镜观察).
解答 解:A、用盐酸解离的目的是使植物细胞之间的果胶质层松散,A正确;
B、核膜解体形成的小泡虽然在分裂的整个过程中几乎都存在,但在实验中很难观察到,B正确;
C、有丝分裂和减数分裂实验在解离时已经死亡,细胞不进行分裂,C错误;
D、减数分裂模型制作时,第二次画的纺锤体应以第一次分裂中的纺锤体的每一极为中心,且与第一个纺锤体垂直,D正确.
故选:C.
点评 本题考查细胞有丝分裂和减数分裂的实验,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蝗虫是真核生物,细胞内具有真正的细胞核 | |
B. | 蝗虫体内无叶绿体,不存在类似于叶绿素的光合色素 | |
C. | 细胞内具有多种细胞器,其中线粒体是“动力工厂” | |
D. | 蝗虫的外壳比较坚硬,主要原因是细胞壁具有保护和支持作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 杂交后代出现3:1的分离比,不可能是基因重组导致的 | |
B. | 联会时的交叉互换实现了同源染色体上等位基因的重新组合 | |
C. | “肺炎双球菌转化实验”中R型菌转变为S型菌的原理是基因重组 | |
D. | 基因重组导致生物性状多样性为生物进化提供了最基本的原材料 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
物种 | 细胞数目 | 细胞种类 |
团藻 | 102 | 2 |
海绵 | 103 | 5-10 |
水螅 | 105 | 10-20 |
涡虫 | 109 | 100 |
人 | 1014 | >200 |
A. | 生物细胞数目与细胞的分裂、衰老、癌变、凋亡等有关 | |
B. | 生物细胞种类主要与细胞的分化有关,与细胞的分裂无关 | |
C. | 细胞的分化、衰老、凋亡都与基因的表达有关 | |
D. | 衰老、凋亡的细胞将与溶酶体融合,被溶酶体内的水解酶分解 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中的染色体1、3、5、7、8可能组成一个染色体组 | |
B. | 如增加一条3号染色体,该果蝇基因种类并未减少,因此对生长、发育无影响 | |
C. | 当细胞中的基因发生了突变,染色体的结构并不一定会发生改变 | |
D. | 任何两条染色体间的片段发生交换都属于染色体结构变异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年天津第一中学高二下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图为生物膜简明结构模式图,a、b表示两种物质,有关说法正确的是( )
A.若该图表示内质网膜局部且a为氨基酸,则b可表示性激素
B.若b表示抗体,则该膜为核糖体膜局部
C.若该图表示细胞膜局部,则膜外侧还应分布着多糖
D.若a表示水,b表示氧气,则该过程的进行需要消耗ATP
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