分析 1、取动物组织块→剪碎组织→用胰蛋白酶处理分散成单个细胞→制成细胞悬液→转入培养液中(原代培养)→放入二氧化碳培养箱培养→贴满瓶壁的细胞用酶分散为单个细胞,制成细胞悬液→转入培养液(传代培养)→放入二氧化碳培养箱培养.
2、细胞开始分化的时期是:囊胚期(其中内细胞团细胞具有全能性,为胚胎干细胞).
3、基因表达载体的组成:目的基因+启动子+终止子+标记基因.
4、哺乳动物核移植可以分为胚胎细胞核移植(比较容易)和体细胞核移植(比较难).
解答 解:(1)过程①中,在培养液中加入胰蛋白酶使上皮组织细胞彼此分离,若用传代培养的细胞应不超过10代,以保证细胞的正常的二倍体核型不发生变化.
(2)科学家用小分子化合物的组合对小鼠成纤维上皮细胞进行处理,促使已经高度分化的成纤维上皮细胞“重新编程”产生CiPS细胞,这些CiPS细胞与囊胚中内细胞团细胞性质相同,具有发育的全能性.
(3)过程③中,导入的重组质粒中调控目的基因表达的组件是启动子和终止子,标记基因的作用是鉴别和筛选含有目的基因的受体细胞.
(4)若利用CiPS细胞诱导分化形成早期胚胎,分化程度低,全能性高;再经胚胎移植技术,可较容易得到高等动物的体细胞克隆个体.
(5)CiPS细胞经体外诱导分化,可以直接培育出人造组织器官.图中培育骨髓造血干细胞移植回该小鼠体内与异体骨髓造血干细胞移植相比,最大的优点是不出现免疫排斥反应.
故答案为:
(1)正常的二倍体核型(遗传物质)
(2)(高度)分化 内细胞团
(3)启动子 终止子 标记基因
(4)早期胚胎(桑椹胚、囊胚) 胚胎移植
(5)不出现免疫排斥反应
点评 本题考查动物细胞培养、胚胎干细胞的特点、基因过程、胚胎工程等相关知识,意在考查学生的识记和理解能力,难度不大.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一般来说,胞内酶比胞外酶更容易提纯 | |
B. | 固定后的酶很难保持活性 | |
C. | 分离提纯中先过滤获滤液再使酶蛋白沉淀 | |
D. | 酶的固定化方法中都需要借助特定的不溶于水的承载物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
地块 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
施肥情况 | 尿素 | 磷酸二氢钾 | 磷酸二氢铵 | 硫酸铵 | 不施肥 |
小麦收获量 | 55.56 | 65.26 | 56.88 | 55.44 | 55.11 |
A. | K | B. | N | C. | P | D. | S |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
选项 | 横坐标 | 纵坐标 |
A | 温度或pH | 酶活性 |
B | 生长素浓度 | 根生长情况 |
C | 时间 | 培养基中的大肠杆菌数量 |
D | 饮水量 | 抗利尿激素的分泌量 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
水深(米) 个体数量 | 物种甲 | 物种乙 | 物种丙 |
0.5 | 100 | 50 | 10 |
0.7 | 120 | 60 | 15 |
0.9 | 200 | 70 | 20 |
1.1 | 120 | 80 | 25 |
1.3 | 100 | 90 | 30 |
1.5 | 0 | 100 | 35 |
1.7 | 0 | 90 | 40 |
1.9 | 0 | 80 | 35 |
2.1 | 0 | 0 | 20 |
2.3 | 0 | 0 | 0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a、b分别表示热敏神经元和冷敏神经元放电频率随下丘脑温度变化的曲线 | |
B. | 人感染禽流感病毒后S点将右移,机体产热量大于散热量,导致体温升高 | |
C. | 冷敏神经元的放电频率高于热敏神经元的放电频率时,体温高于正常值 | |
D. | 体温持续偏低虽会降低体内酶的活性,但体温升高后可恢复,故对人体基本无害 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人类的47,XYY综合征和47,XXY综合征个体的形成 | |
B. | 线粒体DNA突变会导致在培养大菌酵母菌时出现小菌落 | |
C. | 一个精原细胞减数分裂时产生四种比例相同的配子 | |
D. | 基因型为AaXnY小鼠产生一个不含性染色体的AA型配子 |
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科目:高中生物 来源:2016届河南扶沟高级中学高三上学期开学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
有关细胞生命历程的说法不正确的是( )
A.细胞生长,核糖体的数量增加,物质交换效率增强
B.细胞分化,核遗传物质没有发生改变,但mRNA有变化
C.细胞癌变,细胞膜上的糖蛋白减少,多个基因发生突变
D.细胞凋亡,相关基因活动加强,有利于个体的生长发育
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