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4.豌豆子叶的黄色(Y)对绿色(y)为显性,圆粒种子(R)对皱粒种子(r)为显性,这两对等位基因位于不同对的同源染色体上.用纯种黄色皱粒豌豆和纯种绿色圆粒豌豆作亲本进行杂交产生F1,再让F1自交产生F2.请分析回答下列问题:
(1)亲本黄色皱粒豌豆的基因型为YYrr.
(2)F1的表现型为黄色圆粒;F2绿色圆粒豌豆中杂合子占$\frac{2}{3}$.
(3)F2中不同于亲本的变异类型占$\frac{5}{8}$,该变异来源于基因重组.
(4)若用杂合的绿色圆粒豌豆和某豌豆杂交,子代的性状统计结果如图所示.则某豌豆的基因型是YyRr.

分析 根据题意分析可知:由于豌豆子叶的黄色(Y)对绿色(y)为显性,圆粒种子(R)对皱粒种子(r)为显性,这两对等位基因位于不同对的同源染色体上,遵循基因的自由组合定律.用纯种黄色皱粒(YYrr)和纯种绿色圆粒(yyRR)进行杂交产生F1黄色圆粒为YyRr,再让F1自交产生F2.F2中黄色圆粒:黄色皱粒:绿色圆粒:绿色皱粒=9:3:3:1.
根据柱形图分析可知:杂合的绿色圆粒(yyRr)豌豆和某豌豆杂交,后代圆粒:皱粒=3:1,说明亲本的基因组成为Rr和Rr;黄色:绿色=1:1,说明亲本的基因组成为Yy和yy,因此,某豌豆的基因型为YyRr.

解答 解:(1)亲本黄色皱粒豌豆的基因型为YYrr.
(2)纯种黄色皱粒豌豆和纯种绿色圆粒豌豆作亲本进行杂交产生F1,F1的表现型为黄色圆粒,基因型为YyRr.F2绿色圆粒豌豆(yyRR、yyRr)中杂合子占$\frac{2}{3}$.
(3)F2中不同于亲本的变异类型为黄色圆粒和绿色皱粒,占$\frac{9}{16}$+$\frac{1}{16}$=$\frac{5}{8}$,该变异来源于基因重组.
(4)根据分析,某豌豆的基因型是YyRr.
故答案为:
(1)YYrr
(2)黄色圆粒        $\frac{2}{3}$
(3)$\frac{5}{8}$              基因重组
(4)YyRr

点评 本题考查基因自由组合定律的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.首先要求考生根据题图判断亲本的基因型,其次再根据基因分离定律或采用逐对分析法进行相关计算.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.细胞分化的实质是(  )
A.基因组的改变B.基因的选择性表达
C.染色体结构的改变D.细胞亚显微结构的改变

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

15.7~9月为“红富士”苹果果实的成熟期.研究人员在此期间,每隔10天,采摘果树外围的果实测定其中内源激素的含量,结果见下图.请分析回答:

(1)经测定,在9月7日~9月17日期间,果实中花青素和可溶性糖的含量不断增多,颜色和口味(成熟度)也发生了变化,其原因可能是果实内脱落酸和生长素的含量增加,促进了生成乙烯,进而促进果实的成熟.
(2)果实中的生长素主要来源于发育中的种子,经观察,在7月29日~9月27日期间,果实体积增大减缓,是由于果实内细胞分裂素含量下降所致.
(3)研究发现,生长素是以酸化细胞的方式促进细胞生长的,请完成以下验证实验.
材料用具:
燕麦胚芽鞘若干,中性缓冲溶液(溶液甲),弱酸性缓冲溶液(溶液乙),适宜浓度的生长素中性缓冲溶液(溶液丙),蒸馏水,锥形瓶等其它相关器材.
方法步骤:
①选取生长状况一致的燕麦胚芽鞘若干,切去尖端;测量并记录长度,用蒸馏水浸洗胚芽鞘切段,吸干表面水分.
②取锥形瓶3个,编号为A、B、C;把浸洗过的燕麦胚芽鞘切段均分成3等份,分别放入3个锥形瓶中.
③在A瓶中加入溶液甲2ml;B瓶中加入溶液乙2mL,C瓶中加入溶液丙2mL,分别加盖,并放在相同且适宜条件下培养.
④一段时间后测量并记录三组胚芽鞘切段的长度,并求其平均值.
结果预测:
A组胚芽鞘切段的长度变化不明显;
B组胚芽鞘切段伸长明显;
C组胚芽鞘切段伸长量与B组大致相当.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

12.如图1为特异性免疫的有关过程.请据图分析回答问题:

(1)请写出下列标号的细胞名称:①造血干细胞,②B细胞.
(2)物质Ⅰ的化学本质是蛋白质,参与该物质合成和分泌的细胞器有核糖体、高尔基体、内质网和线粒体.
(3)图中细胞能特异性识别抗原的有②③④⑤(填数字序号).
(4)若切除某小狗的胸腺,其体液免疫是否受影响?受影响
(5)在细胞免疫中,效应T细胞杀伤靶细胞主要有两种途径:细胞裂解性杀伤(图1)和诱导细胞凋亡(图2).前者指效应T细胞分泌诸如穿孔素一类的介质损伤靶细胞膜;后者指效应T细胞通过表面FasL与靶细胞表面的Fas结合,诱导靶细胞凋亡.
①图2中的穿孔素又称“成孔蛋白”,由效应T细胞产生并以胞吐的方式释放到细胞外.穿孔素能在靶细胞膜上形成多聚穿孔素管状通道,使K+及蛋白质等大分子物质流出 (流入/流出)靶细胞,最终导致靶细胞死亡.
②图3中的FasL称为死亡因子,Fas称为死亡因子受体,它们都是由细胞合成并定位于细胞表面的蛋白质.一般来说,控制Fas的基因能在各种细胞内表达,而控制FasL的基因只在效应T细胞和某些肿瘤细胞内表达.免疫排斥是器官移植的一个主要障碍.请根据Fas和FasL的相互关系,提供一种解决免疫排斥的思路.降低移植器官Fas基因的表达水平.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.某种群中基因型为Aa的个体占60%,基因型为aa的个体占10%.该种群中A基因的频率为(  )
A.30%B.40%C.60%D.75%

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.下面关于酶的叙述中,正确的是(  )
A.酶的形成都要核糖体、内质网和高尔基体的参与
B.将洋葱、酵母菌的细胞壁去除,需要使用纤维素酶和果胶酶
C.限制性内切酶和解旋酶作用的部位相同
D.合成mRNA、tRNA的酶都是RNA聚合酶

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

15.如图是通过土壤农杆菌与植物细胞原生质体共培养的方法获得转基因植物的过程.请回答下列问题.

(1)图a表示从已经消毒的叶片中剪取部分植物组织细胞.图b表示用纤维素酶和果胶酶酶来制备原生质体.这种去除细胞壁的方法简称酶解法.
(2)图c表示用培养基培养原生质体.为了防止原生质体吸水涨破或皱缩,培养基的浓度要适宜.培养一段时间后,将其与土壤农杆菌共同培养,使携带目的基因的Ti质粒的T-DNA进入植物细胞,然后通过离心(图d)的方法,除去多余的土壤农杆菌.
(3)图e表示将原生质体培养成愈伤组织,然后将其转移到含有一定抗生素的选择培养基中进行筛选培养(图f).
(4)将获得的含有目的基因的愈伤组织转移到分化培养基中继续培养(图g),同时注意调整植物激素的种类和浓度比值,最终获得完整的植株(图h).这种获得完整植株的方法称为植物组织培养技术.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

12.物质的提取和分离是生物学实验的重要组成部分.回答下列关于物质提取和分离的相关问题:
(1)在绿叶中色素的提取和分离过程中,若研磨时添加的无水乙醇太多,最终实验结果中色素带颜色变浅(填“变浅”、“变深”或“基本不变”);若使用缺镁的植物叶片作为材料,纸层析时滤纸条上将会缺失或变浅的色素带对应的色素是叶绿素a和叶绿素b.
(2)在胡萝卜素提取和分离的实验中,萃取剂选择的两个主要标准是水不溶性有机溶剂、沸点高,在萃取时对烧瓶选择水浴加热而不直接加热的原因是避免有机溶剂燃烧和爆炸.
(3)在血红蛋白的提取和分离实验中,选择哺乳动物的红细胞的主要原因是细胞中无细胞器等结构,释放血红蛋白的原理是渗透作用;如图利用凝胶色谱法分离蛋白质的部分操作正确的顺序是④①②③.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.如图①、②、③表示三种免疫异常.均可引起人体患糖尿病对此叙述错误的是(  )
A.①、②表示的患病机理不同
B.抗体Y3将导致靶细胞裂解死亡
C.某类细胞可代表不同的浆细胞
D.Y1、Y2、Y3的合成、加工、分泌场所依次是核糖体、内质网和高尔基体

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