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下列叙述不正确的是(  )
A、细胞分化是一种正常生命现象
B、细胞衰老也是一种正常生命现象
C、细胞凋亡也是一种正常生命现象
D、细胞癌变也是一种正常生命现象
考点:癌细胞的主要特征,细胞的分化,衰老细胞的主要特征,细胞凋亡的含义
专题:
分析:本题主要考查细胞分化、衰老、凋亡和癌变的知识.
1、在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态结构和生理功能上发生稳定性的差异的过程称为细胞分化.细胞分化是一种持久性的变化,细胞分化不仅发生在胚胎发育中,而是在一生都进行着,以补充衰老和死亡的细胞.如:多能造血干细胞分化为不同血细胞的细胞分化过程.一般来说,分化了的细胞将一直保持分化后的状态,直到死亡为止.
2、细胞衰老是正常环境条件下发生的功能减退,逐渐趋向死亡的现象.衰老是生界的普遍规律,细胞作为生物有机体的基本单位,也在不断地新生和衰老死亡.生物体内的绝大多数细胞,都要经过增殖、分化、衰老、死亡等几个阶段.可见细胞的衰老和死亡也是一种正常的生命现象.
3、细胞凋亡:由基因决定的细胞自动结束生命的过程,也常被称为细胞编程性死亡,是一种自然现象.细胞凋亡的意义:完成正常发育,维持内部环境的稳定,抵御外界各种因素的干扰.细胞凋亡肩负着维持各种组织器官固有体积和形态功能的作用,还会使机体内异常细胞得到及时清除,去除潜在隐患.
4、癌细胞的特征有:无限增殖,改变形态结构,易分散和转移,常有“多极分裂”现象,对不良的环境一般具有较强的抵抗力等.癌变的原因有外因和内因.外因是致癌因子,包括物理致癌因子、化学致癌因子和病毒致癌因子.内因是原癌基因和抑癌基因发生基因突变.
解答: 解:ABC、细胞的分化、衰老、凋亡都是一种正常的生命现象,对生物体的生长发育有着积极的意义,ABC正确;
D、细胞癌变是细胞畸形分化的结果,不受机体控制,是一种不正常生命现象,D错误.
故选:D.
点评:本题要求学生理解相关的概念,对比区分相关生理和病理变化以及细胞发生这些变化的原因.细胞衰老是正常的生命现象.单细胞生物,细胞衰老等同于个体衰老.多细胞生物,细胞衰老不等同于个体衰老.个体衰老和细胞衰老并不是同步的,细胞的衰老在个体的一生中随时可以发生.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为体内细胞与内环境之间的物质交换示意图,据图回答下列问题:

(1)此图表示细胞与周围环境之间的关系,其中毛细血管管壁细胞生活的具体内环境是
 
.(填标号)
(2)物质进出细胞的方式有多种.以氧气为例,氧气从血液中进入组织细胞的方式是
 
;红细胞所携带的氧气至少需要通过
 
层膜才能被组织细胞①利用,氧气主要参与有氧呼吸的第三阶段.
(3)血浆、组织液和淋巴三者之间既有密切关系,又有一定区别.一般情况下,②与③成分上的主要区别是
 

(4)在一些病理条件下,血浆、组织液和淋巴三者的量都可能发生变化.请举出由于病理原因引起③增多的实例
 

(5)如果该图为肝脏组织局部结构模式图,则B端与A端液体相比较,明显增加的物质有
 

(6)如果图中①细胞为B淋巴细胞,则合成抗体的细胞器是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

有氧呼吸过程中释放的CO2中的氧(  )
A、全部来自氧气
B、全部来自水
C、全部来自葡萄糖
D、来自葡萄糖和水

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科目:高中生物 来源: 题型:

将水生植物和小鱼放入盛有水的玻璃缸中,密闭后置于光照、温度等适宜条件下.下列相关叙述,错误的是(  )
A、植物为鱼的生存提供氧气
B、鱼可为植物的光合作用生存提供CO2
C、能量流动可以从植物到鱼,也可以由鱼到植物
D、若该玻璃缸长期置于黑暗中,鱼和植物将会死亡

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科目:高中生物 来源: 题型:

牛的初级卵母细胞经第一次减数分裂形成次级卵母细胞期间(  )
A、同源染色体不分开,着丝点分裂为二
B、同源染色体不分开,着丝点也不分裂
C、同源染色体分开,着丝点分裂为二
D、同源染色体分开,着丝点不分裂

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是调查小组从当地主管部门获得的某物种种群数量的变化图,下列正确的是(  )
A、在这30年中,该种群数量最少的年份是第15年
B、第20~30年间种群以稳定的速率增长
C、该种群在这30年间的增长符合“S”型增长模型
D、第20年时,该种群的种群数量达到环境容纳量

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下是某小组制作真核细胞的三维结构实物模型的描述,错误的做法是(  )
A、在核膜和细胞膜之间放置内质网
B、用不同的颜色区分不同的细胞结构
C、将叶绿体和线粒体制做成相同的形状
D、细胞核核膜用双层膜表示,上面有孔洞表示核孔

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科目:高中生物 来源: 题型:

小麦的生命系统的结构层次为(  )
A、细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
B、细胞→组织→器官→系统→种群→群落→生态系统→生物圈
C、细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
D、个体→种群→群落→生态系统→生物圈→细胞→组织→器官

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科目:高中生物 来源: 题型:

生长于较弱阳光下的植物,当提高CO2浓度时,光合速率并未加快.对这一现象最可能的解释是(  )
A、呼吸作用受阻影响光合作用
B、使三碳化合物还原的还原剂和ATP不足
C、暗反应过程所需的酶在弱光条件下活性低
D、呼吸作用强,大量消耗光合作用产物

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