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6.下列关于种群、群落和生态系统的描述错误的是(  )
A.保护大熊猫的根本措施是建立自然保护区
B.根据种群数量变化规律合理确定鱼类捕捞的时间与数量
C.群落中生活环境相似的物种竞争相对会更加激烈
D.农田生态系统的物种丰富度高于森林生态系统

分析 1、生物多样性的保护:(1)就地保护(自然保护区):就地保护是保护物种多样性最为有效的措施.(2)易地保护:动物园、植物园.(3)利用生物技术对生物进行濒危物种的基因进行保护.如建立精子库、种子库等.(4)利用生物技术对生物进行濒危物种进行保护.如人工授精、组织培养和胚胎移植等.
2、研究种群数量变化的意义:
(1)野生生物资源的合理开发和利用:一般将种群数量控制在环境容纳量的$\frac{K}{2}$时,种群增长速度最快,可提供的资源数量最多.当种群数量大于$\frac{K}{2}$时,可以猎捕一定数量该生物资源,且获得量最大.过度猎取时,种群增长速度虽然较快,但资源总量减少.
(2)为害虫的预测及防治提供科学依据.
3、生态位越重叠的生物,它们之间的竞争越激烈.

解答 解:A、保护大熊猫的根本措施是建立自然保护区,改善栖息环境,提高环境容纳量,A正确;
B、根据种群数量变化规律合理确定鱼类捕捞的时间与数量,B正确;
C、群落中生活环境相似的物种竞争相对会更加激烈,C正确;
D、农田生态系统为人工生态系统,其物种比较单一,因此农田生态系统的物种丰富度低于森林生态系统,D错误.
故选:D.

点评 本题考查种群和群落、生物多样性等知识,要求考生识记研究种群数量变化的意义;识记群落的结构,掌握生态位的概念;识记保护生物多样性的措施,能结合所学的知识准确判断各选项.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江西省赣州市北校区高二上10月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性,这三类物质都是( )

A.在细胞内发挥作用

B.由活细胞产生的蛋白质

C.在与特定分子结合后起作用

D.在发挥作用后还能保持活性

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.如图为基因型为Aa的动物在形成精子过程中某一时期示意图.下列对此细胞相关叙述中,错误的是(  )
A.图中的两个四分体排列在细胞中央的赤道面上
B.分裂所产生的两个次级精母细胞中的染色体组成不同
C.图示说明染色体片段交换后1与2的结构不同
D.若该动物的一个精原细胞产生一个基因型为AaaX的精子,则同时产生的另三个精子是AX、Y、Y

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.根据表格中内容分析色氨酸的密码子是(  )
双链DNAC
G
信使RNAG
转运RNAA
氨基酸   色氨酸
A.ACGB.AGGC.UCGD.UGG

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科目:高中生物 来源: 题型:填空题

1.橙色的重铬酸钾溶液,在酸性条件下,能与酒精发生化学反应,变成灰绿色;CO2可以使澄清的石灰水变浑浊,也可以使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝色变绿色再变黄 色.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.基因和染色体行为存在平行关系,下列说法错误的是(  )
A.基因、染色体在生殖过程中的完整性、独立性
B.体细胞中基因、染色体成对存在,配子中二者都是单一存在
C.成对的基因、染色体都是一个来自母方,一个来自父方
D.非同源染色体的自由组合,所有的非等位基因之间也发生自由组合

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

18.下列有关遗传信息的叙述正确的是(  )
A.遗传信息多样性的物质基础是脱氧核糖序列的多样性
B.在同一个生物体中,遗传信息不能传递
C.小麦的遗传信息储存于DNA中,且在细胞核和细胞质中均有分布
D.遗传信息即生物体所表现出来的遗传性状

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

15.某研究小组以酵母菌为对象探究种群数量的动态变化.根据所学知识回答:
(1)每隔24小时定时取样,再用血细胞计数板进行计数,并以多次计数的平均值估算酵母菌种群密度,这种方法称为抽样检测法.取样前,要将培养液震荡,目的是使酵母菌在培养液中均匀分布.制片时,首先将盖玻片放在计数室上,再将培养液滴于盖玻片边缘,最后用吸水纸吸去多余的培养液.
(2)如图是一块血细胞计数板正面示意图,其上有2个计数室.若多次重复计数后,算得每个小方格中平均有5个酵母菌,则10mL该培养液中酵母菌总数有2×108个.

(3)该同学将试管中的培养液震荡后取样并制片,在显微镜下观察到右上图所示的现象,则应采取的措施是适当稀释后,再观察计数.
(4)在自然界中,出生率、死亡率和迁入率、迁出率 直接决定种群密度.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.通过植物体细胞杂交获得一个杂种植株,需要的步骤是(  )
A.分离原生质体→诱导原生质体融合→组织培养→得到杂种植株
B.分离原生质体→原生质体直接融合→组织培养→杂种植株
C.获取细胞→原生质体融合→组织培养→杂种植株
D.获取细胞→原生质体直接融合→组织培养→杂种植株

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