A. | 保护大熊猫的根本措施是建立自然保护区 | |
B. | 根据种群数量变化规律合理确定鱼类捕捞的时间与数量 | |
C. | 群落中生活环境相似的物种竞争相对会更加激烈 | |
D. | 农田生态系统的物种丰富度高于森林生态系统 |
分析 1、生物多样性的保护:(1)就地保护(自然保护区):就地保护是保护物种多样性最为有效的措施.(2)易地保护:动物园、植物园.(3)利用生物技术对生物进行濒危物种的基因进行保护.如建立精子库、种子库等.(4)利用生物技术对生物进行濒危物种进行保护.如人工授精、组织培养和胚胎移植等.
2、研究种群数量变化的意义:
(1)野生生物资源的合理开发和利用:一般将种群数量控制在环境容纳量的$\frac{K}{2}$时,种群增长速度最快,可提供的资源数量最多.当种群数量大于$\frac{K}{2}$时,可以猎捕一定数量该生物资源,且获得量最大.过度猎取时,种群增长速度虽然较快,但资源总量减少.
(2)为害虫的预测及防治提供科学依据.
3、生态位越重叠的生物,它们之间的竞争越激烈.
解答 解:A、保护大熊猫的根本措施是建立自然保护区,改善栖息环境,提高环境容纳量,A正确;
B、根据种群数量变化规律合理确定鱼类捕捞的时间与数量,B正确;
C、群落中生活环境相似的物种竞争相对会更加激烈,C正确;
D、农田生态系统为人工生态系统,其物种比较单一,因此农田生态系统的物种丰富度低于森林生态系统,D错误.
故选:D.
点评 本题考查种群和群落、生物多样性等知识,要求考生识记研究种群数量变化的意义;识记群落的结构,掌握生态位的概念;识记保护生物多样性的措施,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年江西省赣州市北校区高二上10月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性,这三类物质都是( )
A.在细胞内发挥作用
B.由活细胞产生的蛋白质
C.在与特定分子结合后起作用
D.在发挥作用后还能保持活性
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中的两个四分体排列在细胞中央的赤道面上 | |
B. | 分裂所产生的两个次级精母细胞中的染色体组成不同 | |
C. | 图示说明染色体片段交换后1与2的结构不同 | |
D. | 若该动物的一个精原细胞产生一个基因型为AaaX的精子,则同时产生的另三个精子是AX、Y、Y |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因、染色体在生殖过程中的完整性、独立性 | |
B. | 体细胞中基因、染色体成对存在,配子中二者都是单一存在 | |
C. | 成对的基因、染色体都是一个来自母方,一个来自父方 | |
D. | 非同源染色体的自由组合,所有的非等位基因之间也发生自由组合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 遗传信息多样性的物质基础是脱氧核糖序列的多样性 | |
B. | 在同一个生物体中,遗传信息不能传递 | |
C. | 小麦的遗传信息储存于DNA中,且在细胞核和细胞质中均有分布 | |
D. | 遗传信息即生物体所表现出来的遗传性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 分离原生质体→诱导原生质体融合→组织培养→得到杂种植株 | |
B. | 分离原生质体→原生质体直接融合→组织培养→杂种植株 | |
C. | 获取细胞→原生质体融合→组织培养→杂种植株 | |
D. | 获取细胞→原生质体直接融合→组织培养→杂种植株 |
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