分析 分析题图:图示表示植物组织培养过程,其原理是植物细胞具有全能性.图中A表示脱分化过程,该过程需避光培养才能形成愈伤组织,其分化程度低,全能性高;B表示再分化过程,该过程需光培养形成胚状体.月季花药离体培养形成的是单倍体植株,对月季来说,适宜花粉培养的时期是花粉应处于单核期,因为单核期,细胞核由中央移向一侧的时期,花药培养成功率最高.
解答 解:(1)由以上分析可知,图中A表示脱分化过程,B表示再分化过程.
(2)因为生长旺盛的嫩枝生理状况好,容易诱导脱分化和再分化,所以对菊花来说,要选取生长旺盛的嫩枝来进行组织培养.
(3)外植体可用体积分数为70%的酒精进行浸泡后,取出用无菌水冲洗后,再用质量分数为0.1%的氯化汞溶液消毒.
(4)确定该花粉发育时期的最常用的方法有醋酸洋红法.对于花粉细胞核不容易着色的植物常用的染色剂是焙花青-铬矾溶液.
(5)月季花药的组织培养过程中,温度应控制在25℃,PH值为5.8,幼小植株形成后,应进行光照.
故答案为:
(1)脱分化 再分化
(2)生长旺盛的嫩枝
(3)70%的酒精、0.1%的氯化汞
(4)醋酸洋红法 焙花青-铬矾
(5)月季
点评 本题结合图解,考查植物组织培养的相关知识,要求考生识记植物组织培养的具体过程、条件等知识,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
试管 | 试管中的内容物 | 滴加物质及处理 | 实验现象 |
A | 1mL淀粉酶溶液+1mL蒸馏水 | 三只试管都加入2mL可溶性淀粉溶液,60℃水浴保温5分钟.然后各加入2mL斐林试剂,水浴加热. | ②B |
B | 1mL淀粉酶溶液+1mLNaOH溶液 | 蓝色 | |
C | 1mL淀粉酶溶液+①1mLHCl溶液 | ③C |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ![]() 如图代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含一条染色体 | |
B. | ![]() 如图代表生物可能是二倍体,其每个染色体组含三条染色体 | |
C. | ![]() 如图代表的生物可能是二倍体,其体细胞对应的基因型为AaBbDD | |
D. | ![]() 如图代表的生物可能是单倍体,其体细胞对应的基因型为ABCD |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
a.甲品种×乙品种→F1→F1花粉离体培养得到许多单倍体小苗→秋水仙素处理→若干植株→F2人工选择→性状稳定的新品种 |
b.正常幼苗→秋水仙素处理→人工选择→性状稳定的新品种 |
c.种子搭载人造卫星到太空→返回地面种植→性状稳定的新品种 |
d.获得甲种生物的某基因→通过某种载体将该基因导入乙种生物→性状稳定的新品种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 剧烈运动使其体内产生了大量乳酸,致使其血浆pH显著下降 | |
B. | 此时应及时补充盐水并注意适当散热,以维持水盐与体温平衡 | |
C. | 由于能量大量消耗,其血液中的血糖浓度会大幅度下降 | |
D. | 由于其体内内环境pH发生变化,所以细胞代谢发生紊乱 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 发生过敏反应的人,之前必定接受过同种过敏原的刺激 | |
B. | 反应特点是发病迅速,反应强烈,但消退较慢 | |
C. | 室内粉尘、青霉素、宠物的皮屑都可以成为过敏原 | |
D. | 过敏反应有明显的遗传倾向和个体差异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 控制物质进出细胞--细胞膜 | |
B. | 系统的控制中心--细胞核 | |
C. | 系统的边界--细胞壁 | |
D. | 保持细胞内部结构的有序性--细胞骨架 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽宣城郎溪县郎溪中学高一下第三次月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
青虾细胞的染色体数目多而且形态较小,为确定其染色体数目,需要制备染色体标本.科研人员挑选若干组数量相等、活动力强、性成熟的同等条件下青虾,分别向腹肌注射0.1mL质量分数不等的秋水仙素,对照组注射等量的生理盐水;24h后,取出心脏等6种器官组织,分别制成装片,通过观察和统计,得出结论.以下是该实验的部分结果,请据此回答问题.
结果一:不同器官组织中处于分裂期细胞的比铡(%)(如图1).
结果二:不同质量分数的秋水仙素(抑制纺锤丝的出现)处理后,处于有丝分裂中期细胞的比例和染色体形态.
结果三:图2是青虾的细胞分裂中部分染色体行为示意图,三个细胞均来自同一个体;图3是青虾某种细胞分裂过程中染色体数目变化的数学模型(部分时期).
(1)上述6种器官组织中,观察细胞分裂的最佳材料是 .
(2)注射秋水仙素的最佳质量分数是 ,依据是
(3)结果三图2中甲细胞的名称是 .
(4)结果三图3数学模型中,bc段形成的原因是 ;
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