A、自由扩散 | B、主动运输 |
C、协助扩散 | D、胞吞 |
名 称 | 运输方向 | 载体 | 能量 | 实 例 |
自由扩散 | 高浓度→低浓度 | 不需 | 不需 | 水,CO2,O2,甘油,苯、酒精等 |
协助扩散 | 高浓度→低浓度 | 需要 | 不需 | 红细胞吸收葡萄糖 |
主动运输 | 低浓度→高浓度 | 需要 | 需要 | 小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸,葡萄糖,K+,Na+等 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、所有图中均有主动转运 |
B、所有图中均有被动转运 |
C、图Ⅰ.Ⅱ和Ⅳ可表示渗透作用 |
D、图Ⅲ中细胞内ADP的含量会增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
选项 | 实验目的 | 实验组 | 对照组 |
A | 证明植物绿色叶片在光下产生了淀粉(萨克斯实验) | 叶片遮光组 | 叶片曝光组 |
B | 证明镁是必需的矿质元素 | 完全培养液处理组 | 除去镁的完全培养液处理组 |
C | 证明胚芽鞘尖端可以产生某种物质促进胚芽鞘的生长(温特实验) | 接触胚芽鞘尖端的对象组 | 没有接触胚芽鞘尖端的对象组 |
D | 证明肺炎双球菌转化因子的存在(格里菲斯实验) | 无毒性的R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后注入小鼠体内的对象组 | 用加热杀死的S型细菌注入小鼠体内的对象组 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、一个种群的数量比另一个种群多 |
B、两个种群亲缘关系很近 |
C、两个种群的食性相似,彼此重复 |
D、两个群体的生殖方式相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、双缩脲试剂、碘液、苏丹Ⅲ染液 |
B、双缩脲试剂、苏丹Ⅲ染液、斐林试剂 |
C、斐林试剂、苏丹Ⅲ染液、双缩脲试剂 |
D、碘液、苏丹Ⅲ染液、斐林试剂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、需氧型生物的细胞都是以线粒体作为产能的“动力车间” |
B、溶酶体能合成多种水解酶并降解所吞噬的物质 |
C、噬菌体、蓝藻、酵母菌都具有核糖体 |
D、真核细胞的核DNA基因先转录后翻译,原核基因可边转录边翻译 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、种群“S”型增长曲线表示种群数量和食物的关系 |
B、繁殖季节里,成年鲈鱼吞食幼小鲈鱼的行为属于捕食 |
C、以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食属于种间竞争 |
D、建立自然保护区,可提高该区域珍稀动物种群的环境容纳量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、A瓶中加入NaOH是为了吸收空气中CO2 |
B、甲实验中要间歇性的通气,乙中的D应该先反应一段时间再连接装置E |
C、可在C、E 两瓶中加入重铬酸钾的浓硫酸溶液,检测是否产生酒精 |
D、实验中的甲、乙装置需相同且适宜的温度,是对无关变量的控制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、单倍体的体细胞中只含有一个染色体组 |
B、一个卵细胞就是一个单倍体 |
C、未受精的配子发育成的个体就是单倍体 |
D、单倍体育种是为了快速获得单倍体植株 |
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