精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
若如图甲代表与生命系统相关概念的范围,其中正确的是(  )
供选项abc
A生物大分子细胞组织
B个体种群群落
C生态系统群落种群
D组织系统器官
A、AB、BC、CD、D
考点:细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展
专题:
分析:生命系统结构层次由小到大依次为:细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统.
细胞中是最基本的生命系统层次,但是细胞也是由分子构成的,包括大分子和小分子.
解答: 解:A、组织是由细胞构成的,细胞是由分子构成的,即组织>细胞>生物大分子,A错误;
B、群落是由该区域所有的种群构成的,而种群是由该区域所有的同种个体构成的,即群落>种群>个体,B错误;
C、生态系统是由群落和其生存的无机环境构成,群落是由该区域所有的种群构成的,即生态系统>群落>种群,C正确;
D、组织构成器官,器官构成系统,即系统>器官>组织,D错误.
故选:C.
点评:本题考查了生命系统结构层次的相关知识,考生要能够识记各层次范围大小之间的关系,并能够根据图解中的包含关系作出准确的判断.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图是探索温度对淀粉酶催化作用的实验结果图示.实验步骤如下:
①取3支试管,编号并注入2mL淀粉溶液;
②另取3支试管编号并向各试管中注入1mL淀粉酶溶液;
③向各试管中滴1-2滴碘液;
④将装有淀粉溶液和淀粉酶溶液的试管分成3组分别放在60℃的热 水、沸水和冰块中维持各自的温度5min;
⑤观察实验现象;
⑥分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中,摇匀后,维持各自的5min.
要想得到如图所示的实验结果,最合理的实验顺序应为(  )
A、①②③④⑤⑥
B、①③②⑥④⑤
C、①②④⑥③⑤
D、①④②⑥⑤③

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示的结构在狗尾巴草幼茎皮层细胞中能观察到的是(  )
A、①②③④⑤B、①②③④
C、①③④⑤D、①②③⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生物多样性价值的实例中,属于间接价值的是(  )
A、对人体有害的病原体存在尚不清楚的价值
B、大自然中许多生物多姿多彩,具有观赏价值
C、森林具有调节气候、涵养水源、保持水土的功能
D、有些生物的特殊功能对科学研究具有启发作用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

对植物激素的应用正确的是(  )
A、在果树挂果时,利用乙烯利促进果实发育
B、在扦插时,可用细胞分裂素处理插条以促进插条生根
C、果实成熟时,施用脱落酸可促进果实成熟
D、在园林栽培中,可用赤霉素来促进植物细胞伸长,使植株增高

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图中①~④表示某细胞的部分细胞器.下列有关叙述正确的是(  )
A、该图一定是高倍光学显微镜下看到的结构
B、此细胞可能是植物细胞,也可能是动物细胞
C、结构①是有氧呼吸的主要场所,是植物细胞所特有的
D、结构①~④中都含有大量磷脂

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关生物体内酶和ATP的说法,不正确的是(  )
A、细胞中的吸能反应一般与ATP的水解相联系
B、ATP脱掉两个磷酸基团后,可成为少数酶的基本组成单位
C、酶和ATP只能在细胞内发挥作用
D、人体的骨骼肌细胞吸收周围组织液中氧气的过程既不需要酶,也不需要ATP

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

图甲为北极冻原生态系统中部分生物构成的食物网.图乙虚线方框内表示一个生态系统,箭头表示该生态系统能量流动的方向.请据图回答:

(1)图甲中狼和雪兔之间有明显的
 
关系.
(2)假如北极狐的食物
1
2
来自雷鸟,
1
8
来自植物,且该系统能量从生产者到消费者的传递效率为10%,从消费者到消费者的能量传递效率为20%,如果北极狐种群增加的能量为80kJ,若不考虑其他变化的影响,则来自植物的能量是
 
kJ.
(3)图乙中C代表生态系统中的成分是
 

(4)下表表示图乙生态系统的能量流动情况.
同化总量(106 J) 储存能量(106 J) 呼吸消耗((106 J))
A 900 200 700
B 100 15 85
C 15 2 13
D 18 60 12
分析上表可知,流入该生态系统的总能量为
 
J,从能量输入和输出的角度来看,该生态系统的总能量是否增加?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

歌曲《老鼠爱大米》唱遍大江南北,大米中的淀粉在老鼠体内最终被分解成下列哪种成分才能被吸收(  )
A、麦芽糖B、葡萄糖
C、氨基酸D、核苷酸

查看答案和解析>>

同步练习册答案