A. | 体液调节作用范围广 | |
B. | 内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能 | |
C. | 体液调节作用时间较长 | |
D. | 体液调节比神经调节更加迅速 |
分析 神经调节与体液调节的比较:
比较项目 | 神经调节 | 体液调节 |
传递方式 | 电信号(神经冲动)、化学信号(递质) | 激素及其他化学物质 |
调节方式 | 反射 | 激素--特定的组织细胞 |
作用途径 | 反射弧 | 体液运输 |
作用对象 | 效应器 | 靶细胞膜上的受体 |
反应速度 | 迅速 | 较缓慢 |
作用范围 | 准确、比较局限 | 较广泛 |
作用时间 | 短暂 | 比较长 |
联系 | 神经调节对体液调节起调控和主导作用;体液调节也能影响神经调节,二者是相辅相成,共同调节的 |
解答 解:A、体液调节作用范围广,A正确;
B、内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能,如甲状腺激素,B正确;
C、体液调节作用时间较长,C正确;
D、神经调节比体液调节更加迅速,D错误.
故选:D.
点评 本题考查神经调节和体液调节的相关知识,要求考生识记神经调节和体液调节的方式、作用途径、速度、范围等知识,能列表对两者进行比较,再结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | AB段处于细胞分裂的间期 | |
B. | BC段细胞处于有丝分裂前、中、末期,减数第一次分裂和减数第二次分裂的前、中、末期 | |
C. | CD段表示分裂期的后期 | |
D. | 纵坐标中N=1或2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图①和图②可能来自同一初级精母细胞 | |
B. | 精子的形成过程应为图中的④③②⑥① | |
C. | 图②细胞中有4条染色单体 | |
D. | 该生物体细胞染色体数为4 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体就是由基因组成的 | B. | 基因在染色体上呈线性排列 | ||
C. | 性染色体上的基因都可以控制性别 | D. | 性别受性染色体控制而与基因无关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 控制同一性状的遗传因子是成对存在并相对独立 | |
B. | 为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了正、反交实验 | |
C. | 生物体能产生数量相等的雌雄配子 | |
D. | 孟德尔的遗传规律可以解释所有有性生殖的遗传现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 萨顿运用假说-演绎法提出基因在染色体上 | |
B. | 赫尔希在做噬菌体侵染细菌的实验中使用了同位素标记法 | |
C. | 格里菲思的肺炎双球菌转化实验最早证实DNA是遗传物质 | |
D. | 艾弗里在做肺炎双球菌转化实验中使用了同位素标记法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不定向的变异为定向的自然选择提供了原材料 | |
B. | 应用基因突变的原理进行人工诱变育种,可大大提高突变率 | |
C. | 采用花药离体培养,得到的单倍体植物植株比普通个体植株矮小 | |
D. | 在多对相对性状的遗传实验中,主要由于基因突变而使子代产生了不同于亲代的性状 |
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