A. | 施莱登、施旺创立的细胞学说从一个方面揭示了细胞的差异性 | |
B. | 萨克斯通过对照实验的方法证明了光合作用释放的氧气来自水 | |
C. | 赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验证明了DNA是主要的遗传物质 | |
D. | 克里克最先预见了遗传信息传递的一般规律,并将其命名为中心法则 |
分析 一、细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性,内容包括:
1、细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成,
2、细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用,
3、新细胞可以从老细胞产生.
二、光合作用的发现历程:
(1)普利斯特利通过实验证明植物能净化空气;萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件
(2)梅耶根据能量转换与守恒定律明确指出植物进行光合作用时光能转换为化学能;
(3)萨克斯通过实验证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉;
(4)恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验,发现光合作用的场所是叶绿体;
(5)鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水;
(6)卡尔文采用同位素标记法探明了CO2的固定过程中碳元素的转移途径
解答 解:A、施莱登、施旺创立的细胞学说从一个方面揭示了细胞的统一性,未揭示差异性,A错误;
B、鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水,B错误;
C、赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验证明了DNA是遗传物质,但未证明是主要的遗传物质,C错误;
D、克里克最先预见了遗传信息传递的一般规律,并将其命名为中心法则,D正确.
故选:D.
点评 本题考查了光合作用的发现、细胞学说的主要内容,意在考察考生对所学生物学知识的识记能力和理解能力,试题较容易.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③过程既可在细胞质基质又可在线粒体中进行 | |
B. | ②④过程均在核糖体中进行 | |
C. | 线粒体的功能不受细胞核基因的控制 | |
D. | 遗传信息能从核DNA传递给线粒体DNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 异常9号染色体的产生称为基因重组 | |
B. | 异常的9号染色体可为C和wx的基因重组提供判断依据 | |
C. | 图二中的母本在减数分裂形成配子时,这两对基因所在的染色体不能发生联会 | |
D. | 图二中的亲本杂交时,F1出现了无色蜡质个体,说明母本在形成配子时,同源染色体的姐妹染色单体间发生了交叉互换 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 真核生物的遗传物质是DNA,原核生物的遗传物质是RNA | |
B. | mRNA的密码子序列直接控制蛋白质分子中氨基酸的排列顺序 | |
C. | 细菌产生可遗传变异的来源有基因突变、基因重组和染色体变异 | |
D. | 六倍体小麦花粉离体培养形成的个体是三倍体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | AH段细胞中发生两次DNA复制,三次细胞分裂 | |
B. | AF、FH段细胞中每条染色体上均含所有32P | |
C. | AF、FG段细胞中均可含有两条Y染色体 | |
D. | HI段细胞中含32P的染色体有8条 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 太阳能属于红树木生态系统的成分 | |
B. | 碳元素从红树木中的输出只能依靠分解者的分解作用 | |
C. | 红森林大量死亡则红森林生态系统抵抗力稳定性下降,恢复力稳定性上升 | |
D. | 红森林生态系统由于物种单一易受到病虫害影响而导致生态失衡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用秋水仙素处理休眠的种子可以通过C过程形成多倍体细胞 | |
B. | 进入D过程后,细胞可能失去分裂能力 | |
C. | 在细胞周期中,mRNA的种类和含量均不发生变化 | |
D. | 中期染色体上的有关基因表达合成后期所需的蛋白质 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南省常德市高一上第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015春•高台县校级期中)组成肽键中的C和O的比例是( )
A.1:2 B.1:1 C.2:1 D.1:3
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