A. | 装置2中甲为等量的酵母菌溶液,乙为与NaOH溶液等量的蒸馏水 | |
B. | 若装置l和2中红色液滴移动的方向相反,则酵母菌既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸 | |
C. | 装置1为实验组,装置2为对照组 | |
D. | 若要排除外界因素对实验的影响,可选取死亡的等量酵母菌,其他与装置2相同的作对照 |
分析 分析实验装置图:装置1中,氢氧化钠溶液的作用是吸收呼吸作用产生的二氧化碳,所以装置1测量的是呼吸作用消耗的氧气的量,装置1左移表明酵母菌进行有氧呼吸;若想得到实验结论,需设置装置2中进行对照,所以装置2中甲为酵母菌培养液,乙为蒸馏.由于蒸馏不能吸收气体,也不释放气体,所以装置2测量的是呼吸作用释放的二氧化碳量和消耗氧气量的差值,装置2右移表明酵母菌进行无氧呼吸.两套呼吸装置中的单一变量为NaOH与蒸馏,装置1内气压变化由氧气引起,装置2内气压变化应由CO2与O2共同决定.
解答 解:A、根据分析,装置2中甲为等量的酵母菌溶液,乙为与NaOH溶液等量的蒸馏水,与装置1形成对照,A正确;
B、装置1左移表明酵母菌进行有氧呼吸,装置2右移表明酵母菌进行无氧呼吸,所以装置l和2中红色液滴移动的方向相反,则酵母菌既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸,B正确;
C、装置1和装置2都为实验组,相互形成对照,C错误;
D、若要排除外界因素对实验的影响,可选取死亡的等量酵母菌(不能进行细胞呼吸),其他与装置2相同的作对照,D正确.
故选:C.
点评 本题结合实验装置图,考查探究酵母菌细胞呼吸方式的实验,要求考生掌握酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的总反应式,明确烧杯中NaOH溶液或水的作用,关键是明确实验装置中液滴移动的距离代表的含义,并根据液滴移动与否来判断酵母菌的细胞呼吸方式.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
1组 | 2组 | 3组 | 4组 | |
土壤处理 | 灭菌 | 不灭菌 | 灭菌 | 不灭菌 |
湿润 | 湿润 | 较干燥 | 较干燥 |
A. | 本实验的目的是探究不同土壤湿度条件下,土壤微生物对落叶的分解作用 | |
B. | 该实验的自变量为土壤是否灭菌处理 | |
C. | 作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理 | |
D. | 预期结论是1、3组的落叶不被分解,2、4组中的落叶被不同程度的分解 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 每种蛋白质都有C、H、O、N四种元素 | |
B. | 不同生物体内蛋白质种类是相似的 | |
C. | 每种蛋白质都含有一条或几条肽链 | |
D. | 蛋白质和肽链的区别是有无空间结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 30% | B. | 40% | C. | 45% | D. | 55% |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | b种群为“J”型增长,始终受到a种群的制约 | |
B. | a种群为“S”型增长,其增长只受本身密度制约 | |
C. | a种群与b种群为竞争关系,最终b被淘汰 | |
D. | a种群与b种群为捕食关系,a种群依赖于b种群 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 变异与隔离不一定会导致新物种的产生 | |
B. | 突变是生物变异的最根本来源 | |
C. | 种群进化的标志是种群基因型频率的改变 | |
D. | 突变和基因重组可以使生物产生定向的变异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 细胞质分裂在②时期开始进行 | |
B. | 细胞周期中各时期的顺序是③→④→②→①→⑤ | |
C. | 间期主要的变化是DNA复制和有关蛋白质的合成 | |
D. | ①时期时整个细胞的DNA与染色体数量之比大于1 |
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科目:高中生物 来源:2016届安徽“江淮十校”高三上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
男性红绿色盲患者(XbY)的一个处于有丝分裂后期的细胞和女性红绿色盲基因携带者(XBXb)的一个处于减数第二次分裂中期的细胞进行比较,在不考虑变异的情况下,下列有关叙述正确的是( )
A.常染色体数目比值为2:1
B.核DNA数目比值为2:1
C.红绿色盲基因(Xb)数目比值为1:1
D.染色单体数目比值为2:1
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