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下列有关获取目的基因的相关叙述,正确的是

A.获取目的基因是实施基因工程的第一步,也是基因工程的核心

B.从基因组文库中获取的基因均可在物种间进行交流

C.利用PCR技术获取目的基因时需要耐热性的解旋酶

D.如果基因比较小,核苷酸序列又已知,可以用化学方法直接人工合成

 

D

【解析】

试题分析:获取目的基因是基因工程的第一步,但不是基因工程的核心,基因工程的核心是构建基因表达载体,故A错误;从基因组文库中获取的基因,部分可以进行基因交流,故B错误;利用PCR技术扩增目的基因时需要耐高温的DNA聚合酶,故C错误;如果基因比较下,核苷酸序列已知,通常用化学方法直接人工合成,故D正确。

考点:本题考查基因工程的有关知识,意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。

 

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2015届黑龙江鹤岗一中高二下期期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题

下面关于植物体细胞杂交的目的中,不正确的是

A.把两个植物的优良性状集中在杂种植株上

B.克服远缘杂交不亲和的障碍

C.获得杂种植株

D.实现原生质体的融合

 

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科目:高中生物 来源:2015届黑龙江庆安县三中高二下期末考试生物卷(解析版) 题型:选择题

下面关于细胞中水含量的叙述,不正确的是( )

A.水在细胞中有两种存在形式

B.新陈代谢旺盛的植物细胞中水含量高

C.越冬时期的植物细胞内的自由水的含量较高

D.老年人细胞中的含水量比婴儿要少

 

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科目:高中生物 来源:2015届黑龙江大庆铁人中学高二4月月考生物卷(解析版) 题型:选择题

20世纪30年代,科学家们发现天花、水痘和麻疹等疾病的患者的病理组织中存在多核细胞,这些多核细胞的来源可能是

A.体细胞在有丝分裂过程中,染色体完成了复制但纺锤体的形成受到破坏,导致细胞不能分裂成两个子细胞而形成多核细胞

B.体细胞在有丝分裂过程中,体内的有关病毒阻碍了细胞的分裂过程,导致细胞不能分裂成两个子细胞而形成多核细胞

C.患者体内的病毒直接诱导多个体细胞融合而形成多核细胞

D.患者的体细胞在病毒诱导下,由两个或多个细胞核直接融合形成了多核细胞

 

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科目:高中生物 来源:2015届黑龙江大庆铁人中学高二4月月考生物卷(解析版) 题型:选择题

将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养基中,在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后,应出现的现象是

 

 

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科目:高中生物 来源:2015届黑龙江大庆铁人中学高二4月月考生物卷(解析版) 题型:选择题

取同种生物的不同类型细胞,检测其基因表达,结果如右图。图中所示细胞中功能最为近似的是细胞

A.1与5 B.1与6

C.2与3 D.4与7

 

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科目:高中生物 来源:2015届黑龙江哈师大附中高二上期期末考试生物卷(解析版) 题型:综合题

下图表示某高等动物激素的分泌及作用机制,结合所学知识及图中相关信息回答以下问题:

(1)图中甲、乙、丙表示该动物的器官,其中具有神经传导和激素分泌双重功能的器官是(     )__________,该器官神经元之间相接触的结构称为_______________。

(2)若a、b过程表示激素①分泌的分级调节;c、d的调节过程是:当激素①的含量增加到一定程度时,对甲和垂体的分泌活动起 作用。若激素①表示性激素,则物质b是__________,据图分析,激素①进入靶细胞的方式是______________。

(3)激素①进入靶细胞内,通过I、II过程影响蛋白质的形成,这个过程主要说明了能通过影响的_______________过程而调节生命活动。

(4)若结构乙表示胰岛B细胞,结构甲通过释放“某化学物质”可直接影响激素②的形成与分泌,该化学物质称为________________;激素②的生理功能是_________ ______。

(5)如果丙器官中细胞分泌甲状腺激素,那么该激素的靶细胞是____________________。

 

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科目:高中生物 来源:2015届黑龙江哈师大附中高二上期期末考试生物卷(解析版) 题型:选择题

如下图为某一生态系统稳定性图解。对此理解不正确的是

A.a为抵抗力稳定性,b为恢复力稳定性

B.a为恢复力稳定性,b为抵抗力稳定性

C.恢复力稳定性与营养结构成相反关系

D.抵抗力稳定性与恢复力稳定性成相反关系

 

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科目:高中生物 来源:2015届黑龙江哈尔滨第三中学高二下期第一学段生物卷(解析版) 题型:选择题

将牛的胚胎分割后进行移植,可孕育出多头性状一致的小牛。下列哪项与该过程的实质是相同的

A.将胰岛素基因导入大肠杆菌,经过筛选得到可用于生产的工程菌

B.淋巴细胞与瘤细胞融合成杂交瘤细胞

C.利用植物的根尖组织细胞培育大量幼苗

D.DNA分子在不同限制酶的作用下,形成许多片段

 

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