下列关于共同进化和生物多样性的叙述不正确的是( )
A.生物多样性主要包括基因、物种、生态系统三个层次的多样性
B.生态系统多样性形成的原因可以概括为共同进化
C.捕食者的存在有利于增加物种的多样性
D.共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的
科目:高中生物 来源:2015-2016安徽铜陵一中高二理上寒假学习检测生物2卷(解析版) 题型:选择题
下图细胞I、II和物质E、F的关系可能是( )
细胞I | 细胞II | 物质E | 物质F | |
A | 下丘脑细胞 | 垂体细胞 | 促甲状腺激素 | 受体 |
B | 效应T细胞 | 细菌 | 抗体 | 受体 |
C | 甲状腺细胞 | 垂体细胞 | 甲状腺素 | 受体 |
D | 传出神经元 | 传入神经元 | 神经递质 | 受体 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽铜陵一中高二理上寒假学习检测生物1卷(解析版) 题型:选择题
一对色盲夫妇,生育了一个XXY的色盲男孩,下列哪项不可能是致病来源( )
A.精子形成过程中,减数第一次分裂同源染色体未分离
B.精子形成过程中,减数第二次分裂相同染色体未分开
C.卵细胞形成过程中,减数第一次分裂同源染色体未分离
D.卵细胞形成过程中,减数第二次分裂相同染色体未分开
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽铜陵一中高二理上寒假学习检测生物1卷(解析版) 题型:选择题
下图为细胞膜及物质跨膜运输方式示意图,据图分析错误的是( )
A. B代表磷脂双分子层,构成细胞膜的基本支架
B. 在a~e的五种方式中,代表被动运输的是b、c、d
C. 细胞膜的选择透过性主要取决于物质A的种类
D. 图中编号a代表葡萄糖进入所有细胞的过程
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽铜陵一中高二理上寒假学习检测生物1卷(解析版) 题型:选择题
下列有关大脑皮层功能的叙述不正确的是( )
A.大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位
B.位于脊髓的中枢一般受大脑皮层的控制
C.大脑皮层W区受损会引起运动性失语症
D.人类的长期记忆可能与新突触的建立有关
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科目:高中生物 来源:2016-2017学年安徽师大附中高二上学期10月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
如图某神经一肌肉接头(类似突触结构)结构示意图,其中①〜⑥表示有关结构.研究发现,当兴奋传导到达神经末梢时,引起突触小体膜上的Ca2+通道开放,大量Ca2+由胞外进入到突触前末梢内,触发囊泡中的乙酰胆碱(ACh)被释放到接头间隙中,进而引起肌肉细胞膜电位变化,使肌细胞兴奋而诱发一次收缩.请据图作答:
(1)图中______(填图中的标号)等结构共同构成神经-肌肉接头(突触).当兴奋传递至轴突末梢时,轴突末梢内的ACh通过结构[ ]______被释放,该过程中发生的信号转换是______.
(2)终板膜上的ACh受体的化学本质是______.当其与ACh结合时,其分子结构发生改变,通道开放,Na+进入肌细胞,从而引起终板膜内的电位变为______,使肌细胞兴奋而诱发一次收缩,随即ACh被胆碱酯酶分解.
(3)Mg2+可阻断Ca2+内流入轴突末梢.用适宜浓度的Mg2+处理神经肌肉接头后,再刺激感受器,则肌肉表现为______(选填“肌肉痉挛”或“肌无力”,下同).毒扁豆碱可与胆碱酯酶结合,使该酶失活,则毒扁豆碱中毒患者的肌肉表现为______.
(4)兴奋在神经元之间只能单向传递原因是 .
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科目:高中生物 来源:2016-2017学年安徽师大附中高二上学期10月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
多巴胺是脑内分泌的一种神经递质,主要负贵大脑的情欲、感觉、兴奋及开心的信息传递,也与上瘾有关.目前可卡因是极强的天然中枢兴奋剂,吸毒者把可卡因称作“快乐客”。如图为毒品可卡因对人脑部突触间神经冲动的传递干扰示意图,下列说法错误的是
A.当多巴胺与受体结合,使突触后膜兴奋,此时膜内是正电位
B.吸食毒品后,表现出健谈现象与吸食者大脑皮层言语中枢H区兴奋性过高有关
C.多巴胺作用于突触后膜受体后经多巴胺转运载体从新运回至突触小泡
D.由图可知可卡因的作用机理是与多巴胺转运体结合,阻止了多巴胺进入突触前膜,导致突触间隙中多巴胺含量增多,从而增强并延长多巴胺对脑的刺激,产生"快感"
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科目:高中生物 来源:2016-2017学年安徽师大附中高二上学期10月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关神经系统和神经调节的叙述中正确的是
A.反射弧是神经系统结构和功能的基本单位
B.神经纤维静息电位的维持不需要消耗能量
C.神经纤维可支配和调节特定的腺体
D.神经递质的合成与核糖体、内质网等直接相关
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东省高一下期末考生物试卷(解析版) 题型:选择题
以DNA的一条链“…—A—T—C—…”为模板,经复制后的子链是
A.…—T—A—G—… B.…—U—A—G—…
C.…—T—A—C—… D.…—T—U—G—…
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