A. | 培养基中的生长素与细胞分裂素比值高时有利于根的分化 | |
B. | 外植体消毒所用酒精的体积分数为70% | |
C. | 愈伤组织是一团具有特定结构和功能的薄壁细胞 | |
D. | 菊花茎段外植体经过脱分化可以形成愈伤组织,经过再分化形成胚状体 |
分析 1、植物组织培养的原理是植物细胞具有全能性,其具体过程:外植体$\stackrel{脱分化}{→}$愈伤组织$\stackrel{再分化}{→}$胚状体→新植体,其中脱分化过程要避光,而再分化过程需光.
2、植物组织培养的条件:
①细胞离体和适宜的外界条件(如适宜温度、适时的光照、pH和无菌环境等).
②一定的营养(无机、有机成分)和植物激素(生长素和细胞分裂素).
3、在植物的生长发育和适应环境变化的过程中,各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多种激素相互作用共同调节.在植物组织培养时,通过调节生长素和细胞分裂素的比值能影响愈伤组织分化出根或芽.生长素用量比细胞分裂素用量,比值高时,有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低时,有利于芽的分化、抑制根的形成.比值适中时,促进愈伤组织的生长.
解答 解:A、生长素与细胞分裂素含量的比值高时有利于愈伤组织分化形成根,A正确;
B、植物组织培养时,给外植体消毒用体积分数为70%的酒精和0.1%的氯化汞,B正确;
C、愈伤组织是一团排列疏松而无规则、高度液泡化的、呈无定形状态的、具有分生能力的薄壁细胞,不具有特定的结构和功能,C错误;
D、外植体经过脱分化可以形成愈伤组织,经过再分化形成胚状体,D正确.
故选:C.
点评 本题考查植物组织培养的相关知识,要求考生识记植物组织培养的原理、过程及条件等基础知识,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 免疫活动既可以由神经系统直接调节,也可以通过有关激素间接调节 | |
B. | 由于精神因素引起的兴奋传导至神经末梢时,神经末梢膜外电位变化是由正变负 | |
C. | 若该免疫细胞进行细胞免疫时,裂解靶细胞是通过细胞间的直接接触实现的 | |
D. | 若图中的免疫细胞表示浆细胞,则免疫活性物质最可能是淋巴因子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体主要通过⑨过程对移植的器官发生排斥反应 | |
B. | 可以特异性识别抗原的免疫细胞有B、C、D、F、G | |
C. | 细胞C的增殖、分化与细胞B有关 | |
D. | 对切除胸腺的小鼠进行大剂量的X射线照射,导致小鼠丧失全部特异性免疫功能,通过输入细胞E可使⑩完全恢复 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 携带红绿色盲基因的是乙家族 | |
B. | 红绿色盲基因是通过基因突变产生的 | |
C. | III2的基因型为aaXBXb | |
D. | 若III1和III2生了一孩子,患多指的概率是$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用葡萄汁制作葡萄酒 | B. | 用苹果酒制作苹果醋 | ||
C. | 用豆腐制作腐乳 | D. | 用萝卜制作泡菜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①假说-演绎法 ②假说-演绎法 ③类比推理法 | |
B. | ①假说-演绎法 ②类比推理法 ③类比推理法 | |
C. | ①假说-演绎法 ②类比推理法 ③假说-演绎法 | |
D. | ①类比推理法 ②假说-演绎法 ③类比推理法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一个种群中,控制一对相对性状的各种基因型频率的改变说明物种在不断进化 | |
B. | 害虫抗药性不断增强是因为农药对害虫进行了定向选择 | |
C. | 生物的变异为进化提供原始材料,基因频率的改变决定了生物进化的方向 | |
D. | 共同进化就是指不同物种之间的相互影响,不断进化 |
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