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下列有关育种的叙述错误的是(  )
A、诱变育种可提高突变率但需大量供试材料和人工筛选
B、选择亲本进行杂交育种有利于积累对人类有益的性状
C、单倍体育种凭借简单的技术手段明显缩短了育种时间
D、生物工程育种可以打破不同生物类群之间的生殖隔离
考点:诱变育种,生物变异的应用
专题:
分析:四种育种方法的比较如下表:
  杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种
方法  杂交→自交→选优  辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍   秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
原理  基因重组 基因突变   染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种)   染色体变异(染色体组成倍增加)
解答: 解:A、由于基因突变是低频性、普遍性、随机性、不定向性,所以诱变育种可提高突变率但需大量供试材料和人工筛选,A正确;
B、杂交育种通常是选出具有不同优良性状的个体杂交,从子代杂合体中逐代自交选出能稳定遗传的符合生产要求的个体,所以选择亲本进行杂交育种有利于积累对人类有益的性状,B正确;
C、单倍体育种凭借能迅速获得纯合体,而不是简单的技术手段,明显缩短了育种时间,C错误;
D、植物体细胞杂交可以克服远缘杂交不亲和,获得杂交植株,所以生物工程育种可以打破不同生物类群之间的生殖隔离,D正确.
故选C.
点评:本题考查育种的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为两种遗传病系谱图,Ⅱ-4无致病基因.如果Ⅲ-2与Ⅲ-3婚配,生出正常孩子的概率为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

分析以下生态系统的能量流动和物质循环的关系简图,不能得到的结论是(  )
A、物质作为能量的载体,使能量沿着食物链(网)流动
B、能量作为动力,使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返
C、能量①②③④的总和便是生产者所固定的太阳能总量
D、碳在生物群落和无机环境之间循环主要是以CO2的形式进行的

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科目:高中生物 来源: 题型:

用奶瓶培养黑腹果蝇,在食物保证充足的培养条件下,观察成虫数量的变化,结果如图.请根据表中的数据分析下列结论,错误的是(  )
A、第13-21天,成虫数量增长快的主要原因是没有种内斗争
B、第25天以后,种群密度增大,种内斗争加剧,成虫增长率下降
C、奶瓶中的成虫数量应该呈“S”型增长
D、预计37天后,成虫增长率会继续下降,当降到0时,成虫数量达到K值

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科目:高中生物 来源: 题型:

采用自交方法,可以解决下列什么遗传学问题?(  )
①鉴定一只白羊是否是纯种         ②在一对相对性状中区分显、隐性
③不断提高小麦抗病品种的纯合度    ④检验杂种F1的基因型
A、①、③B、②、③
C、①、④D、③、④

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为有关部分生命活动调节的示意图,下列有关的生物学意义描述中正确的是(  )
A、甲图中b点对应的生长素浓度对植物的生长具有促进作用,c点对应的生长素浓度对植物的生长起抑制作用
B、对向光弯曲的植物而言,若茎背光侧为b点对应的生长素浓度,则茎向光侧不可能为c点对应的生长素浓度
C、乙图中的效应T细胞可与各种瘤细胞发生特异性结合
D、乙图中靶细胞裂解与效应T细胞内的溶酶体有关

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示某植株受精卵中某个有遗传效应的DNA片段发生改变的过程.以下分析不正确的是 (  )
A、该变异属于基因突变
B、推测发生变异的时间应该在间期复制时
C、发生变异的DNA单链经转录后,对应的“密码子”也将随之改变
D、该DNA片段在复制后,遗传信息并不会随之改变

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科目:高中生物 来源: 题型:

在一个玻璃容器内,装入一定量的适合小球藻生活的营养液,每隔一段时间测定小球藻的个体数量,绘制成曲线.下列各图中能正确表示一定时间内小球藻种群增长速率变化趋势的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于三倍体无籽西瓜的说法中,错误的有(  )
①二倍体西瓜与四倍体西瓜的个体之间能进行杂交产生三倍体,说明它们之间无生殖隔离
②用秋水仙素对二倍体西瓜幼苗进行处理可得到四倍体植株
③由于三倍体不育,所以三倍体无籽西瓜性状的变异属于不可遗传的变异 
④在镜检某基因型为AaBb父本细胞时,发现其变为AaB,此变异为基因突变
⑤三倍体西瓜植株细胞是通过有丝分裂增加体细胞数目的.
A、一项B、二项C、三项D、四项

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