A、产生新的基因 |
B、产生可遗传的变异 |
C、产生新的基因型 |
D、改变基因中的遗传信息 |
科目:高中生物 来源: 题型:
组合 | 父本 | 母本 | F1的表现型及比例 |
① | 窄叶 | 阔叶 | 全部是阔叶雄株 |
② | 窄叶 | 阔叶 | 阔叶雄株:窄叶雄株=1:1 |
③ | 阔叶 | 阔叶 | 阔叶雌株:阔叶雄株:窄叶雄株=2:1:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、峡谷南、北两侧的自然环境对Abert松鼠种群的选择方向不同 |
B、河流的分隔导致峡谷南、北两侧的Abert松鼠间没有基因交流 |
C、可判断Kailab松鼠与峡谷南侧Abert松鼠间已经存在生殖隔离 |
D、两个Abert松鼠种群发生的分化表明它们的基因库已存在差异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、调查物种种群数量时只能用样方法 |
B、第20~30年间种群的增长率为0 |
C、由A到B种群数量越来越少,由B到C种群数量越来越多 |
D、C点之后种群数量不会发生变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、若甲、乙是同一个细胞的两个部分,则该细胞为神经元,图乙中a、c为兴奋区 |
B、若甲、乙是两个同类型细胞的各一部分,则兴奋在两者之间是以化学信号的形式传递的 |
C、若甲乙是两个同类型细胞的各一部分,则甲与乙之间应通过“突触”传递信息,且兴奋的传导方向应为甲→乙 |
D、图示中甲在向外分泌物质,则甲可参与构成突触前膜,该物质的分泌体现了膜的流动性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该实验可以验证生长素对根部生理作用具有两重性 |
B、光照强度越强,根部生长素向背光一侧运输的越多 |
C、单侧光照强度越强,向光侧的生长素促进作用越强 |
D、根背光弯曲生长是环境影响基因组程序性表达的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
性别类型 | 基因型 |
雄性植株 | aD a+、aD ad |
雌性植株 | ad ad |
两性植株(雌雄同株) | a+ a+、a+ ad |
A、4:2:1 |
B、3:1:1 |
C、2:1:1 |
D、1:2:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、物种的形成可以不经过隔离 |
B、进化的方向与基因突变的方向一致 |
C、生物进化的本质是种群基因型频率的改变 |
D、共(协)同进化可发生在生物与环境之间 |
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