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下列叙述中,能说明“核基因和染色体行为存在平行关系”的是(  )
①基因和染色体都是独立的遗传单位,在前后代中保持其独立性和完整性;
②减数分裂时,同源染色体上的非等位基因自由组合,等位基因分离;
③生物在形成配子时基因和染色体数目均减半;
④体细胞中同源染色体和成对的基因均是一个来自父方,一个来自母方;
⑤雌雄配子结合后染色体恢复为成对,基因也恢复为成对状态;
⑥减数分裂后每一个配子得到每对同源染色体中的一条和每对基因中的一个.
A、①②③④⑤⑥
B、①②④⑤
C、②③④⑤⑥
D、①③④⑤⑥
考点:减数第一、二次分裂过程中染色体的行为变化
专题:
分析:基因和染色体存在着明显的平行关系:
1、基因在杂交过程中保持完整性和独立性.染色体在配子形成和受精过程中也有相对稳定的形态结构.
2、体细胞中基因、染色体成对存在,配子中成对的基因只有以个,同样,也只有成对的染色体中的一条.
3、基因、染色体来源相同,均一个来自父方,一个来自母方.
4、减数分裂过程中基因和染色体行为相同.
解答: 解:①基因和染色体都是独立的遗传单位,在前后代中保持其独立性和完整性,这说明“核基因和染色体行为存在平行关系”,①正确;
②减数分裂时,同源染色体上的等位基因分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合,②错误;
③生物在形成配子时基因和染色体数目均减半,这说明“核基因和染色体行为存在平行关系”,③正确;
④体细胞中同源染色体和成对的基因均是一个来自父方,一个来自母方,这说明“核基因和染色体行为存在平行关系”,④正确;
⑤雌雄配子结合后染色体恢复为成对,基因也恢复为成对状态,这说明“核基因和染色体行为存在平行关系”,⑤正确;
⑥减数分裂后每一个配子得到每对同源染色体中的一条和每对基因中的一个,这说明“核基因和染色体行为存在平行关系”,⑥正确.
故选:D.
点评:本题考查细胞减数分裂的相关知识,要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点,掌握减数分裂过程中染色体和基因之间的关系,能根据题干要求作出准确的判断,属于考纲识记和理解层次的考查.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

为研究细胞分裂素的生理作用,研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1).对插条的处理方法及结果见图2.

(1)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是
 

(2)从图2中可知,对插条进行的实验处理包括
 

(3)在实验Ⅰ中,对A叶进行实验处理,导致B叶生长受抑制.该实验的对照处理是
 

(4)实验Ⅲ、Ⅳ的结果表明,B叶的生长与A叶的关系是:
 

(5)研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”.为证明此推测,用图1所示插条去除B叶后进行实验,实验组应选择的操作最少包括
 

A、用细胞分裂素溶液涂抹A1叶B、用细胞分裂素溶液涂抹A2
C、用14C-淀粉溶液涂抹A1叶D、用14C-淀粉溶液涂抹A2
E、用14C-氨基酸溶液涂抹A2叶F、用14C-细胞分裂素溶液涂抹A2
G、检测A1叶的放射性强度.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于血糖调节的叙述中,正确的为(  )
A、血糖调节的主要调节方式是体液调节
B、血糖升高会影响内环境的水平衡调节
C、胰高血糖素分泌增加可促进肝糖原和肌糖原分解为血糖
D、胰岛素是由胰岛A细胞分泌的

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科目:高中生物 来源: 题型:

高产青霉菌的培育,利用的方法是(  )
A、杂交育种B、诱变育种
C、自然突变D、基因重组

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科目:高中生物 来源: 题型:

DNA分子复制能准确无误地进行的主要原因是(  )
A、碱基之间由氢键相连
B、DNA分子独特的双螺旋结构并进行碱基互补配对
C、DNA的半保留复制
D、DNA分子中脱氧核糖和磷酸交替排列构成骨架

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科目:高中生物 来源: 题型:

已知一株玉米基因型为AaBb,两对等位基因是自由组合的,经过花药离体培养,获得n株玉米幼苗,其中基因型为ab的个体为(  )
A、
n
4
B、
n
6
C、
n
10
D、0

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科目:高中生物 来源: 题型:

果蝇中,正常翅(A)对短翅(a)显性,此对等位基因位于常染色体上;红眼(B)对白眼(b)显性,此对等位基因位于X染色体上.现有一只纯合红眼短翅的雌果蝇和一只纯合白眼正常翅雄果蝇杂交,你认为有关杂交结果的叙述正确的是(  )
A、F2代中一共有12种基因型、6种表现型
B、F2代雄果蝇的红眼基因来自F1代的父方
C、F2代雄果蝇中纯合子与杂合子的比例不相等
D、F2代雌果蝇中正常翅个体与短翅个体的数目相等

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图代表自然界中处于不同分类地位的6种体现生命现象的单位.图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ绘出了用于区分其他种生物的标志结构,请回答下列问题.
(1)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ与Ⅵ比较,共同具有的膜结构是
 
,共同具有的无膜的细胞器是
 

(2)Ⅲ所示细胞属于哪一类生物?
 

(3)②是
 
的主要场所,⑥是
 
的场所.
(4)脂溶性物质容易透过细胞膜,表明细胞膜的主要成分中有
 

(5)溶酶体起于
 
(细胞器名称),它的功能是
 

(6)如果图中Ⅰ是一个浆细胞,其中明显发达的细胞器是
 
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

为进一步了解酵母菌的两种呼吸方式释放的能量是否差不多,某同学进行了以下的探究过程:
提出问题:通过实验发现酵母菌进行两种呼吸方式中产生的CO2不一样多,有氧呼吸产生的CO2比无氧呼吸产生的要多,是否有氧呼吸产生的能量也比无氧呼吸产生的也多一些呢?作出假设:等量的酵母菌分解等量有机物越彻底,产生的CO2越多,释放的能量也越多,散失的热能也就越多.

(1)此学习小组设置装置1和装置2的实验属于
 
 (填“对照”或“对比”)实验,这也是科学探究中常用的方法之一.(对照组是指不做任何实验处理的对象组)
(2)要想知道假设成立与否,需要根据实验的结果进行分析,最后得出结论.记录实验结果为:装置
 
温度比装置
 
温度高,因装置1的石灰水比装置2的石灰水浑浊,可知装置1产生的
 
比装置2的多.
(3)装置1酵母菌进行的是
 
呼吸,装置2酵母菌进行的是
 
呼吸.(选填“有氧”或“无氧”)

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