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基因控制性状表现的主要途径是(  )
A、RNA→蛋白质(性状)
B、DNA→蛋白质(性状)
C、RNA→DNA→蛋白质(性状)
D、DNA→RNA→蛋白质(性状)
考点:基因、蛋白质与性状的关系
专题:
分析:基因控制生物性状的两种方式:一是通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状;而是通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状.
转录是指在细胞核内,以DNA一条链为模板,按照碱基互补配对原则,合成RNA 的过程. 翻译是指在细胞质中,以信使RNA为模板,合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程.
解答: 解:基因控制性状表现是通过控制蛋白质合成来实现的,所以在控制过程中,要经过转录和翻译两个过程.即遗传信息从DNA→RNA的转录过程和RNA→蛋白质的翻译过程.
故选:D.
点评:本题考查基因与性状关系的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

关于下列遗传病的叙述正确的是(  )
A、先天性疾病不都是遗传病,遗传病都是先天性疾病
B、单基因遗传病是由一个致病基因引起的遗传病
C、父母不携带患病基因,子女也可能会患遗传病
D、通过遗传咨询和产前诊断可完全杜绝患病孩子的出生

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科目:高中生物 来源: 题型:

用同位素35S标记噬菌体的蛋白质外壳,32P标记其核酸分子.该噬菌体感染普通大肠杆菌,结果绝大多数子代噬菌体中(  )
A、有35S
B、有32P
C、有35S和32P
D、没有35S和32P

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列不符合光合作用发现史的是(  )
A、普利斯特利证明了植物可以吸收CO2,释放O2
B、萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉
C、恩吉尔曼用水绵做实验证明叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所
D、鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自水

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科目:高中生物 来源: 题型:

运动性失语症所表现的症状及脑中相关区域为(  )
A、不能运动,W区
B、不会讲话,S区
C、听不懂别人的谈话,H区
D、不能用词语表达自已的意思,V区

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科目:高中生物 来源: 题型:

同一株水毛茛,裸露在空气中的叶呈扁平状,浸在水中的叶呈丝状.上述现象表明(  )
A、基因型不同,表现型也不同
B、表现型相同,基因型不一定相同
C、表现型是基因型和外界环境共同作用的结果
D、表现型是由外界环境决定的

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为叶绿体的结构与功能示意图.请据图回答(在[]内填图中标号,在横线上填名称或有关内容)

(1)图1所示反应称
 
循环,发生于
 

(2)图1中的A、B表示的物质分别是
 
 
.图中D与B是同一种物质,D的大部分运往
 
,转变成相关物质,被植物所有细胞利用.
(3)把在适宜光照条件下生长的绿色植物,突然移至黑暗环境,短时间内3-磷酸甘油酸的含量将
 

(4)图2表示在光线弱的情况下,光合作用速度随
 
的增加,成正比例增加.当光照超过某一强度时,光合作用的速度不再增加,且具有稳定发展的趋势,此时光合作用的
 
阶段受到限制.
(5)图3中出现CD段的原因是
 

(6)提取色素时,需加入二氧化硅,作用是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图A至图E为植物细胞的有丝分裂示意图,请根据图回答下列问题.  
(1)一个完整的细胞周期的顺序是[
 
]
 
→[
 
]
 
→[
 
]
 
→[
 
]
 
→[
 
]
 

(2)染色体形态固定、数目清晰、便于观察的是在[
 
]
 

(3)在细胞有丝分裂后期细胞核内的主要变化是
 

(4)细胞分裂末期将在赤道板的位置出现
 
,逐渐扩展形成
 
,最终分裂为两个子细胞.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示利用某二倍体农作物①、②两个品种培育④、⑤、⑥三个新品种的过程,Ⅰ-Ⅴ表示育种过程,两对基因独立遗传,分析回答:

(1)由图中Ⅰ→Ⅱ获得④称为
 
育种,其育种原理是
 

(2)由图中Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ获得④过程称为
 
育种,其中Ⅲ表示
 
技术,该育种方法优点是
 

(3)图中Ⅳ、Ⅴ过程常用的方法是
 

(4)品种⑥为
 
倍体,它接受④花粉后结
 
(有、无)籽果实.
(5)④和⑥是否可看成同一物种?
 
.阐述理由
 

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