A、递质在突触小体中的释放体现了生物膜的流动性 |
B、一个神经元的突触小体只能与另一个神经元的细胞体相接触 |
C、树突的形成有助于扩大细胞膜面积,便于兴奋的传递 |
D、兴奋在两个神经元间传递时会出现电信号→化学信号→电信号的转换 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、种群密度是种群最基本的数量特征 |
B、群落是一定区域中各种生物种群的集合 |
C、生态系统是由种群和无机环境组成的有机统一体 |
D、生态系统的营养结构是食物链和食物网 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、氨基酸的种类、数目不同 |
B、肽键的形成方式不同 |
C、氨基酸的排列顺序不同 |
D、蛋白质的空间结构不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、内环境的稳态是神经-体液-免疫调节共同作用的结果 |
B、猪流感病毒的入侵可能会破坏人体内环境的稳态 |
C、人体散失水分过多会导致下丘脑中的神经中枢产生渴觉 |
D、稳态有利于维持细胞的代谢和机体正常的生理功能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、1是突触间隙,2释放的递质引起下一个神经元的兴奋 |
B、2是胞体膜,3是轴突膜或树突膜 |
C、由于2与3之间存在着电位差,因而兴奋可以从一个神经元传递到另外一个神经元 |
D、兴奋的传递方向是从2所在的神经元传向3所在的神经元 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、植物顶端优势的现象说明了生长素生理作用的两重性 |
B、植物的生长不仅仅与生长素有关 |
C、用一定浓度的生长素类似物处理去雄的未授粉的二倍体番茄可得到单倍体无子番茄 |
D、用带有少量芽和幼叶的枝条扦插更易生根,成活率高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该图说明二次免疫比初次免疫应答反应快而强 |
B、CD段产生的抗体是由记忆B细胞受同种抗原刺激后大量分泌的 |
C、该患者浆细胞的寿命比记忆细胞短 |
D、若一年后该患者再次受到相同抗原刺激时不一定能迅速产生抗体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、12、51 |
B、11、40 |
C、11、51 |
D、12、40 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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