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【题目】黄瓜是雌雄同株单性花植物。某兴趣小组将生物园里的黄瓜的雌花分为四组,处理方法如下表。其中最可能获得无子黄瓜的处理组是

组 别

开花前是否套上纸袋

不套袋

不套袋

套上纸袋

套上纸袋

开花后用适宜浓度的溶液处理柱头

不处理

用生长素处理

用生长素处理

不作任何处理

A. 乙组 B. 丙组 C. 乙组和丙组 D. 丙组和丁组

【答案】B

【解析】甲组:由于开花前没有套袋,并且开花后未用生长素进行处理,因此黄瓜正常完成授粉,产生的果实有种子;乙组:由于开花前没有套袋,并且开花后用适宜浓度生长素进行处理,因此黄瓜正常完成授粉,产生的果实有种子;丙组:开花前套袋,开花期再涂抹一定浓度的生长素,黄瓜不能形成种子,并且适宜浓度的生长素能促进子房发育成果实,能够获得无子黄瓜;丁组:开花前套袋,开花期没有涂抹一定浓度的生长素,植物不能形成种子子房也不会发育成果实故选B。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】某同学对细胞内的葡萄糖、淀粉、ATP进行了如下总结,其中合理的是( )

A. 生命活动能量的主要来源是太阳能

B. ATP为高能化合物,其分子中含有的化学能比葡萄糖分子多

C. 淀粉的氧化分解能生成ATP,淀粉的合成需消耗ATP

D. ATP在细胞内含量很多,在细胞内ATP和ADP之间的转化很迅速

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】内环境是体内细胞生活的直接环境。回答问题:

(1)为了区别个体生活的外界环境,人们把由 _______________ 构成的液体环境叫做内环境,主要包括血浆、______________________________________。其主要的理化指标包括 _______________________________ 三个主要方面。

(2)环境改变时,人会作出相应的调节。例如人在饥饿时遇到寒冷刺激会变现出面色苍白、全身颤抖。此时体内血糖浓度_________ ,细胞产热不足,为了维持正常体温,机体一方面通过 _______________的方式加速热量产生,全身颤抖;另一方面通过_________________________的方式减少热量散失,所以面色苍白。

(3)在人体中,内环境的作用主要为:①细胞生存的直接环境,②________________

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列有关生物实验的叙述中,正确的是(  )

A. 检测还原糖的斐林试剂甲液和乙液与用于检测蛋白质的双缩脲试剂A液和B液,虽然其成分相同但用法不相同

B. 用甲基绿和吡罗红对人口腔上皮细胞进行染色,发现细胞核呈红色,细胞质呈绿色

C. 苏丹Ⅲ染液可使活细胞中的脂肪呈现红色

D. 检测植物细胞中的葡萄糖可用甲基绿,会生成绿色沉淀

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列属于人体第一道防线的是( )

①胃液对病菌的杀灭作用

②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用

③吞噬细胞的内吞作用

④呼吸道纤毛对病菌的外排作用

⑤皮肤的阻挡作用

⑥效应T细胞与靶细胞接触

⑦抗毒素与细菌外毒素结合

A. ②④⑤ B. ④⑤ C. ①②④⑤ D. ②③④⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】某学生用徒手切片法制作花生子叶切片,用染液染色后,在显微镜下观察。在高倍镜下转动细准焦螺旋,有一部分细胞看得比较清晰,而另一部分细胞比较模糊,其原因最可能是(  )

A. 细准焦螺旋没有调节好 B. 反光镜未调节好

C. 子叶切片染色不均匀 D. 子叶切片切得厚薄不均

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】油菜素内脂(BR)是一种植物激素,表中所示是有关实验的研究结果。下列分析正确的是

编号

1

2

3

4

5

6

BR的浓度/(mg·L-1

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

幼苗平均株高/(cm)

16

20

38

51

42

20

A. 表中数据显示BR对株高的调节作用具有两重性

B. 促进幼苗生长的最适BR浓度在0.30.4 mg·L-1之间

C. 该实验的无关变量包括幼苗的初始高度、BR的浓度

D. 实验中设置空白对照组的目的是排除无关变量干扰

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】体温的恒定对于人体正常的生命活动至关重要。

寒冷环境中,冷觉感受器接受刺激产生兴奋,传到下丘脑,一方面,下丘脑通过影响______,进一步调节甲状腺,增加甲状腺激素的分泌,提高______,增加产热,另一方面,______,减少散热,实现人体的产热______(等于或大于或小于)人体的散热,从而维持体温的相对稳定。

正常人体体温能维持在一个较小的范围内波动,这是在______的调节作用下,多种器官系统协同配合的结果。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】细胞学说的主要提出者是(  )

A. 施旺和虎克 B. 施旺和施莱登

C. 虎克和魏尔肖 D. 施莱登和达尔文

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